人教部编版三年级上册语文《父亲、树林和鸟》教案.doc

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1、部编版语文三年级二课时教学设计课题父亲、树林和鸟单元七学科语文年级三学习目标1.认识5个生字，学会13个生字，理解词义。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。　　3.通过对话表现人物内心的写法。重点了解父亲是怎样喜爱树林和鸟的。难点通过对话表现人物内心的写法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课这一节，我们仔细品赏课文《父亲、树林和鸟》激情导入讲授新课一．精读课文快速读课文，根据自己的理解，说一说文中的父亲是一位怎样的父亲。爱鸟、懂鸟、护鸟。理解父亲非常爱鸟的相关句子。“父亲一生最喜欢树

2、林和歌唱的鸟。”“一生最喜欢”,父亲爱鸟情深，“歌唱的鸟”,在父亲的心里，觉得鸟儿的叫声都像歌声那样动听，他对鸟儿真正热爱。指导朗读句子，注意强调“一生最喜欢”的朗读重音。　　“我知道父亲此时也最快活。”,父亲的喜怒哀乐已经深深地与鸟儿连在了一起，这是源自他内心对鸟儿真正的热爱之情。研读课文第2-16自然段，看看父亲都是通过哪些方式来判断树林中鸟的生活情形的。　　小组内交流，教师点拨指导。代表汇报交流情况。父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“学生分析寻找朗读突出重点5看那里，没有风，叶子为什么在动？”　　叶子为什么在动呢？父亲的答案是什么？　　父亲知道，如果没有风的时

3、候，叶子在动，就说明里面有鸟。从这句话中你看出父亲是个什么样的人？　　是一个善于观察发现的人。因为父亲知道，如果树林里有鸟过夜，黎明时它们肯定会呼吸、歌唱的，所以就会有鸟的气味。　　你觉得父亲说的有道理吗？你是从哪里看出来的？　有，我从“父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来”一句知道他说的是事实。听到鸟儿唱歌，父亲又知道了什么？他知道这是鸟儿最快活的时刻，说明父亲还可以通过听的方式感受鸟儿的心情呢！当快活的鸟儿飞离树枝，飞向天空的那一瞬间，你体会到父亲怎样的心情？“最容易被猎人打中”，父亲对鸟儿安全的担忧。“我真高兴，父亲不是猎人。”说说对这句话的理解，“我”高兴的原

4、因是什么？如此熟悉鸟儿的父亲不会像猎人那样去伤害鸟儿，所以“我”心里觉得特别庆幸。“我”受到了父亲的感染，心里激发出了对鸟儿的爱护之情。指导朗读句子，读出高兴的语气。　　这样的父亲会是一位猎人吗？　这样爱鸟、懂鸟、护鸟的父亲肯定不是一位伤害鸟儿的猎人。写几个爱鸟、护鸟公益广告语。科学爱鸟、护鸟，共建生态家园。5耳听一声鸟鸣，心注入一片阳光。一．拓展提高你喜欢这一篇人和动物的文章吗？聪明的蚂蚁前几天，我和邻居小伙伴吴欣雨在楼下玩，发现墙角边有许多蚂蚁。我俩就在那观察小蚂蚁，发现在蚂蚁不远的地方有一些饭粒，开始只有几只蚂蚁在那吃，后来蚂蚁就越来越多。它们把饭粒分成小块，

5、各自衔一块带回去，有些蚂蚁却是同心协力把食物运回去。我们正看得津津有味的时候，妈妈走过来叫我回家吃饭。我把看蚂蚁的事告诉了妈妈。妈妈说：“蚂蚁是一种很聪明的动物，它认路的本领很强。它认路主要靠眼睛，能凭借陆地上和天空中的景物辨别方向，还可以根据气味认路。有些蚂蚁会在它们爬过的地方留下一种气味，回来的时候就根据这种气味确定路线。”这件事让我明白一个道理，只要仔细观察，就能找到很多乐趣！三．课堂练习解释下列词语。茫然生怕气息沉重茫然：完全不知道的样子。生怕：生恐;很怕.气息∶呼吸时进出的气。沉重:沉静庄重。分量重。笨重,不灵活。用下列词语造句。茫然学生略读学生练习开阔视

6、野巩固提高5沉重茫然：对于这道题，他茫然不知所措。沉重:今天她心情很沉重。四．作业布置你会写一篇爱护小鸟的作文吗？我和小鸟的故事记得是三年级的时候，我参加了一个活动——放飞小鸟。那一天，我起了一个大早，驱车赶往东湖鸟语林。在那里，我领了一只小鸟，那小鸟金黄色的小嘴上还带着一丝红晕，红红的羽毛上带一点金色，美极了！主持人一声令下，我用双手托着小鸟，高高举起，那小鸟展开双翅，用力的扇着。不一会，小鸟就腾空了，一点一点地往上飞，又过了一会，天空上就有了它矫健的身影。我高声呼喊着：小鸟，再见！通过这个活动让我明白了：小鸟是人类的朋友，而我们的朋友正遭遇着规模巨大的猎捕，许多

7、昔日以亿计数的鸟类已濒危。每种鸟类的数量都正在急剧减少，也许，千百年后，美丽的地球上再也不会见到有鸟儿在天空上飞翔的身影；也许，在不久的将来，鸟儿将像蓝熊一样稀有、珍贵；也许，以后，鸟儿将会成为一个传说；也许……让我们一起来保护鸟儿吧！让我们一起为了我们的朋友能在美丽的地球上生存下去而努力吧！让我们不留余力地为保护鸟儿一起加油吧！5课堂小结孩子们，鸟儿是我们人类的朋友，让我们共同为鸟儿营造一个生活乐园吧。板书22.父亲、树林和鸟看：鸟动闻：鸟味　　听：鸟声爱鸟、懂鸟、护鸟5