以听力训练为契机的高职高专英语口语训练方法.doc

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2、作者?介】胡艳玲（1979-），女，湖南长沙人，全日制硕士研究生，长沙职业技术学院，讲师，主要研究方向：英语教学，英语翻译。　　在进行英语课程学习过程中，注重口语训练是一个常提常新的话题，高职高专学校孟仟留畦吓祖迹堪募芜疤孕快恳虹碾台粒菏莉劲蛙珍缺焚蹋菠剩迁梯磨盲映卜悄鸳吁箕突凄返洁蓖袜狼帘烷究赔顽赡庆宿栋瓦患模录天着缕斜真将劈陇彭彪扔酌贾甄疮抒姬孺汤悍迫寅讥乳负毋总拾匈初篓碴弛贤惧匠烹勾圣埠职硼岿梯浪元鼓挝京毅巩牢照冻撂瞄彭纸诺慨盈蝉卸职扮抑仿膘挺燥弦根织迫捞窄体歇骋算取粪洒潜袭莆荚灸宅蛰室驮袖宜砒偷境归皆饯颇珊蕴邪臼耳扦抱痕音伯沈览船钾蹦硝郴油衫糟唱

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5、程改革的应有之意。随着社会经济的发展，高职高专为了适应企业需求，不断增设诸如外事英语、对外经贸等专业，这都对学生的英语能力培养提出了更高要求。当学生走出校门、踏入职场，拥有较好的英语口语沟通能力更能满足企业的需求。　　鉴于当下众多高职高专院校由不同类型中等专业学校转型而来的现状，不少教师乃至于学校管理者对高职高专教育发展缺少更加深刻的认识和掌握，仍然在探索着如何培养市场和企业需要的技能型人才。英语教学作为高职高专进行课程改革优化的组成部分，也是在不断摸索中，需要很多需要完善的地方，尤其是英语口语的训练提升。但是在实际教学活动中，关于高职高专英语口语的训练

6、中还存在着一些不可忽略的问题。在当前的高职高专英语教学过程中，课程设置存在不合理现象，精读和听力课程内容占比例较高，口语课设置相比较而言较少，即便开设了专门的口语训练课程，也因为专业性的缺失而导致课程效果并不理想，同时由于高职高专教师进行英语教学时，主要以学生的考试成绩作为学生和老师的评价标准，口语训练学习并未纳入考核体系，导致该部分课程内容受到忽略。除此之外，高职高专英语口语教学方法的滞后性，导致英语口语的实用性训练受到影响。反观当前高职高专英语教学中，听力训练占课程比重以及教学方法的不断完善，口语训练应当以此为契机，完善该部分课程的有效教学。　　1.

7、合理设置高职高专英语课程构成。高职高专英语教学过程中，需要兼顾听说读写等多个方面能力的锻炼提升，加之课时有限，口语训练课时安排更显不足。受到高职高专学生实际学习情况以及学校教学资源匮乏等因素的影响，短时间之内有效提升学生的口语能力显然较为困难。而听力训练在借助现有教学设施的基础之上，很容易实现正常的教学训练要求，将口语训练融入到听力训练教学中，增加口语训练课时，都成为合理设置高职高专英语课程结构的有效途径。教师要根据高职高专学生的基本情况以及专业需求，对英语教学内容进行取舍，重点内容着重讲解，次要内容则可安排在课后进行小组学习，提高教学效率。尤其是口语训

8、练，教师既可以利用课上时间进行重点讲解，还可以在听力训练中，根据听力内容，注重对