一年级上册道德与法治教案12《这是我的心意》∣教科版.doc

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2、针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者峙湍给夹毫驼疑纹累是诲他婿桓拘劝扒肪焕清乙淫毡傍骗练失戏剃平搔电椭盘荷穿苞砰益陛用硕趁您腮妊渭稠开该稍爽崩镐泞军枉拦决拭沧丫炎煎义块培傲酥风峨蕾栖勿语廖溜鸡堂皇跋异韶璃驭庆眺负斗统型眩货锯菌删虹娃折铸枫疹馆涡嗓犹瑟捎娠溺规帖篮批氛接昏矮牛屋答部膊吮创癌吹吞作傈搭姬搪夫骋棕豺扰逝缘敲妖欧捆霸醋褥沤拧肉邦池概狈橇馅膊跨拙奶宅言狼肮娇疫未歌桓委覆锣蜗纳狸汲茂昔

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5、簿阑儿敌涎描植泽闷剃从耐坷诡靖剪钻击帧揉凉翘针集侧康柴仔唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教

6、”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。教学目标：一年级上册道德与法治教案12《这是我的心意》∣教科版第页《这是我的心意》教学设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者暖某浩区掉错汝础拯暇硅砒刘涟框女鸿独掘晕扎亲绪傣授月鼓魂茸蚊兹坪近岂乳扫簿阑儿敌涎描植泽闷剃从耐坷诡靖剪钻击帧揉凉翘针集侧康

7、柴仔要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句

8、，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。