当下中国戏曲文化的审美取向与传承——解读沈斌戏曲情结与生命密码-论文.pdf

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1、2014年第1期憔辩(1月上)总第484期REVIEWlflr文化艺术当下中国戏曲文化的审美取向与传承——解读沈斌戏曲情结与生命密码口文／段丽娜，贵州财经大学西南地区经济发展研究院教授昆剧《白兔记》剧照昆曲，这个被称为世界非物质遗产的古老艺为湖南省昆剧团担当《白兔记》导演的上海昆剧团术是中华民族独有的一种高雅精致的表演艺术，它导演沈斌，来回火车奔波10多次，历时一年，把湘深刻地表现出民族的精神与气质。正如希腊的悲昆保留的但已经断层的剧目重新二度创作。作为剧，意大利的歌剧，俄国的芭蕾，英国的莎剧一般，昆曲非物质文化传承

2、人的沈斌认为，通过一出戏带对于自己民族的“雅乐”，人们都推崇有加，引以为出一支队伍培养一批戏曲观众，整个阵容齐全，观傲。众齐誉——多少年未看到这样的戏——这才是当诞生于明朝嘉靖年间的昆曲至今已有600多下中国戏曲文化的审美取向与传承的价值和使命年历史，被誉为世界戏剧的三大源头之一，被称为所在。“百戏之母”。中国传统文化的文学诗性与音乐韵一、情之所趋命之所然律、舞蹈精髓和心灵境界，尽在昆曲之中。2012年4月29日结束的湖南昆曲艺术节，从大众所反映1959年9月1日，12岁的沈斌为了减轻家庭出的情绪可以见到这种古老艺术

3、的精神回归。在的负担，考入上海戏曲学校昆二班学戏。沈斌戏曲情结与生命密码由此紧系，走上这条道路的艰辛是“相约郴州一海峡两岸昆曲艺术交流展演周”上，从基本功开始。盈二沈斌对学戏的经历作了如下叙述：当时的我不选了沈斌与白旭东二人学马夫。在京剧界都说知道昆曲是什么，更不懂什么叫艺术，只知道学校《出塞》这出戏是“唱死昭君，做死王龙，翻死马不收费，吃饭不收钱。进校的第一年是不分行当夫”。方传芸老师教排昆曲载歌载舞剧的特点，是的，分成好几个组学唱、念、身段基本功。沈斌被分在昭君骑马时，三人的舞蹈要求昭君既唱又要做在现已103岁的

4、倪传钺老师的组里。每次上课，倪(舞)，王龙既做(舞)也要唱，马夫不仅翻还要做传钺老师都会提前到，桌上还放着一根笛子和一块(舞)，三人合汇一体，在唱腔的节奏里完成身段动板，拍曲时要求一句一句地跟他唱，并要求每个人作包括技巧情感和造型亮相。在教排中，方老师首用手打板，谁打错了板，他立即停下纠正板眼。接先要求大家一起唱出来，并要求唱齐了；然后要求着又拿起笛子吹，让学员们跟着笛子唱，并要求满每一个动作在哪一个唱词上变，大家都要做到一宫满调。谁偷懒唱调低，他就叫这位同学一个人致，不整齐就停下。动作造型不好看就亮着单抠或唱，因此

5、，没有一个敢偷懒的。在他严格的教授下，是耗三分钟，等大家记住了、明白了才往下走。如沈斌一年内把《打围》、《十面埋伏》、《长生殿》、此艰苦的磨炼，使沈斌知道了“昆剧和京剧不一样《芦花荡》等剧的同场曲牌都学会了。事隔50年，的原由。昆剧表现出昭君内心的无奈痛苦和憎恨沈斌还能张口把《调笑令》、《朝天子》、《念奴娇奸臣而做出牺牲的基调与戏的不温不火，有慢有序》、《朝元令》等几十个曲子唱出来，可见幼功打快，唱、念、做、翻合为一。”这些感悟在沈斌心中难下的坚实基础。如果说每周的一、三、五是拍曲课以泯灭。1978年，方传芸复排此剧

6、时，根据演员的的话，二、四、六就是形体身段课，从台步、圆场开始特点特为沈斌设计了跺子窜毛过昭君的头、趟马跳训练，老师让学员们跟在他后面围成圆圈走。老师叉、车轮翻身等技巧动作，尤其是唱“只见得金鼓的汗水比学生流得多。尤其是反山膀云手的训练，连天，人似骠马似龙驹⋯⋯”这段唱腔时，他把唱让沈斌开窍是因为老师的一句话：“‘云手’动作要腔的节奏变为由快转慢，再由慢转快，使动作情感感觉到抱着一个球转。”可见启蒙情结笃深悠畏。更有起伏，更具美感。这使沈斌懂得了对于表演来分行归路，沈斌习武。学校请来了盖春来、朱说，昆剧表演的艺术创新

7、和发展并不是一成不变宝镇、谭金霖等京剧老师任教。在教学中，先由郑的。在方传芸老师的精心教导下，沈斌、涂畹芳、蔡传镫老师拍曲教唱，然后再由京剧老师教戏。沈斌青霖三人组合的这出《昭君出塞》参加了1978年对郑传锰老师的教学特别感兴趣。如拍《夜奔》曲上海戏曲青年汇报演出并获得了演出奖，为上海昆子时，郑老师把这个八十万禁军教头林冲深受高俅剧团的成立献上了一份厚礼。迫害的背景故事讲给学生听，然后要求学员们唱出沈斌能成为戏曲一线导演，郑传维、方传芸两悲情——一种英雄被逼上梁山的心情。因此上他位老师是他艺术人生中不可或缺的重要部分

8、。的课不感到枯燥。当时的沈斌好奇、好问，记得有1979年，沈斌有幸跟随方老师一起排《大风歌》。一次排《夜奔》时，郑老师也来到课堂，拉完第一场方老师编排了一套水袖的喜、怒、哀、乐组合，从台走边后，郑老师对盖春来老师说：“《新水令》中的步、圆场开始，由沈斌领头示范，每天下午两节课进一句‘俺的身轻不弹路迢遥’，不要把它切开来Ⅱ昌，行教学训练。接着方老