作文源于生活.pdf

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1、l教育圆桌I关注子们提供了丰富的素材，激起了孩子们的写作欲望。后来，我常如此而行。比如，在给学生布置半命题作文《我作文源于生活学会了——》的前几天，列举了洗衣服、摘莱、杀鱼、叠被子、折纸、剪窗花、修自行车、购物、溜冰等二十多项生钟祥市实验小学陈大水活内容，安排学生有选择地去学习，去做；再比如，在给学生布置命题作文《我的父母》前，安排孩子们去听下班回家的妈妈的脚步声；还有，在练习心理描写习作前，安以前，给学生布置课外作文的时候，总有些孩子把排孩子们去观察采访高考刚结束的哥哥姐姐等。有了嘴撅得老高。问他们为什么不高兴，他们说，又要编作作文前的生活准备，孩子们写作水平日益看涨，而且再文，又要伤

2、脑筋。也看不到孩子们撅嘴了，有时学生还主动问下一次写什把写作文说成“编”作文，道出了孩子们写作文的苦么作文呢。衷，也让我知道了孩子们缺少生活，缺少写作素材与激我们都知道，生活是文学的源泉，儿童写作文也是情。于是，我尝试着给学生布置作文之前先丰富孩子们这个道理。如今的孩子生活空间是家庭学校“两点一的生活。线”，生活内容就是吃饭睡觉做作业，非常简单。孩子们有一次放学，我照例给学生布置家庭作文，孩子们没有一定的生活体验，没有真情实感，写起作文来，肯定照例撅嘴。可当孩子们看到我在黑板上写的作文题目厌烦。要想让学生喜爱写作文，善于写作文，我想，首先时，一个个欢呼起来。我布置的作文题目是：“做游戏：

3、要鼓励孩子们热爱生活，要给时间、给机会让孩子们多互相结合，在某住宿小区内开展‘警察抓小偷’游戏。不体验生活。游戏、劳动、观察、探究等等，都是孩子们喜用动笔。”接着，我给孩子们讲了游戏的指导意见，包括欢的生活，有了丰富的生活，有了生活的激情，学生就不游戏角色扮演、怎么组织、怎么进行等等。我还跟大家会把写作文当作一件苦差事，就一定能写出优美的文说，作文不用动笔，尽管玩，玩出花样。这道“作文题”没章。有人不喜欢的。可以想象，当晚，孩子们玩得有多欢。学习写作文是这样，其他功课的学习其实也是这第二天上课，我请同学们谈昨天的游戏作业，大伙兴奋样，品德、数学、科学、艺术等课程的学习都离不开生活不已，谈

4、得眉飞色舞，滔滔不绝。于是，我就请学生们把的体验。所以，我认为学生的作业其实可以分为狭义和这个游戏活动用记叙文的方式写下来，题目就是《“警广义两种。单纯的书面作业算是狭义的作业；如果把儿察”的故事》。结果，没有一个孩子撅嘴，而且，有些孩子童生活体验也当作他们作业的一部分，这种生活体验作得意地说早就在日记本上写下来了。过了两天，作文收业与书面作业合起来可以称为广义的作业。传统的教上来一看，一个个生动的故事跃然纸上，丰富饱满。不育非常注重书面练习，而忽视生活的体验，也就是重视论是情节结构、细节描写还是心理活动的描写，绝非过狭义作业而忽视广义作业，致使我们的教学受到局限，去所能比。更重要的是孩

5、子们都争先恐后地把作文拿出现低效，甚至使孩子厌学。在倡导教育创新的今天，给我看，争着要上讲台念给大家听。我们能不能把教育思路打开，把学生的学习生活安排丰这次作文练习效果很好，无疑是作文前的游戏为孩富一些，引领学生走进更广阔的学习世界呢?