在初中语文教学中如何实施素质教育.pdf

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1、◆语文教学OSANWENBAIJIA在初中语文教学中如何实施素质教育高应清江西省鄱阳县鄱阳镇初中摘要：长期以来，语文教学一直处于高耗低效状态，其症结主要表现在教学内容封闭和教学方法陈旧，注重注入式，缺乏自主实践性，导致语文课堂气氛沉闷，学生语文能力严重受局限，教学质量不能适应现代社会的需要。全面实施素质教育则是按照社会和人的发展需要。遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。关键词：语文教学；素质教育；能力培养；创新初中教育是基础教育．正是走向素质教育．落实素质教育阅读欣赏或写作该类文体时如何把

2、握?”——当然．不同的体裁的重要阶段。而语文学科教育既是素质教育的一个重要内容，作品有不同的审美角度和不同思考方向．教师创设问题．必须又是落实素质教育的有效载体。因此，初中语文教学在实施素切合文意文理．从而逐渐形成学生自身对作品的审美认识．以质教育中意义重大，不仅直接影响语文教学的自身质量．而且培养和提高审美鉴赏能力．导与学才能达到和谐统一。关系整个基础教育的质量。在语文学科教学中，教与学必须和三、引导学生善于发现问题、探究问题谐即必须遵循教师善教和学生会学乐学并重．接受学习与探课堂教学时教师会教善教．其实就是善于展

3、现教师对教材究学习并重的原则的理解分析思维过程教师要教给学生科学思维方法——会用一、教师要善于启发诱导，夯实学生语文素质的基础联系、发展、辩证的方式思考问题，具有探究性、发现性和敏感语文学科教学，教师的讲解引导作用异常重要。这就要求设疑、探究原因、寻求规律的思维方式，使思维过程科学化，思教师在教学目标上，在教材内容特点上、在教学方法上、在教学路畅通活跃，学生才会进入最佳的学习状态。媒体运用上．在课堂教学结构上都必须有通盘考虑．真正将教语文教材中的篇目．大多是形象思维(人物塑造、情节构师传授的知识化为学生的实践能力。思

4、、语言运用等)和逻辑思维(层次结构、中心思想表现等)相结语文教学的过程既是教师展现自己理解教材的思维过程．合的典范文章。学生在教师的导引中对课文作有关的思考会对也是与学生共同分析，探讨．发现的过程，教师的引导为学生学教师的讲解提出质疑或否定．这不能不说是学生进入学习状习提供了良好的示范．那么学生的语文素质和能力得到培养和态．是会思维会学习的表现提高，学生会学了，有了成功感。自然也就乐学了。在课堂教学时．学生学习了鲁迅的几篇杂文后．对鲁迅这二、教师要善于创设问题情境。激发学生兴趣一立场坚定、嫉恶如仇的革命家、文学家有了

5、一定的认识，但也语文学科以美感激发学生学习兴趣有得天独厚的优势。课有学生提出．鲁迅措辞严厉是不是近乎刻薄呀?有的学生提出，文中曲折动人的故事，优美动人的描写。简洁有力的议论，饶有《雷雨》除了人物之间矛盾冲突，还应该有人物自身内心的矛盾趣味的说明，巧妙的比喻，精警的哲理语句，都富有美学价值。冲突；《雷雨》和《窦娥冤》的故事悲剧究竟个人因素大还是社会但每一课的新知识却不及数理学科明显．一些知识还是循环因素大?⋯⋯的，容易导致学生兴趣滑坡。要保持学生的学习兴趣，就必须给显然，学生的疑问，牵涉到作者的思想、历史事件的是与学生

6、提供新信息、新知识。一方面可以从课文中发扬其蕴含着非、政治与文学、艺术与生活等问题，也关系到欣赏品味的差的能使学生增长见识的内容．如课文的时代背景，有关的风土异、时代隔阂等问题，学生能提出带有挑战性的问题虽有时难人情，作者的生平趣闻轶事。等等；另一方面可向学生推荐与课免肤浅或怪异。却是善于思考的良好表现，更是科学思维的结文有关的课外读物。如，作者的创作谈。有关课文的争议、评论，果只要教师是满腔热情地鼓励学生，甚至不怕学生推翻自己甚至课文中某些词句用法的优劣比较．或浓度训练改变行文构的见解．这便会有效地发展学生的思维素

7、质。思等。这些拓宽视野的知识介绍和激发兴趣的训练，有利于提四、大胆挖掘教材空白，培养学生的创新能力高学生的审美观和鉴赏能力语文课本中有很多课文都留有一定的空白．或是在结尾，教师创设情境、激发学生兴趣、培养学生鉴赏力最常用的或是在中间。教师要善于挖掘教材中的空白，调动学生的好奇方法是设计能让学生多维思考的问题。特别是提出能让学生显心理、求知欲望，充分发挥学生的想象力，加深学生对课文内容示思维活动过程的述理性、扩散性的问题。一般有“你是怎样思和思想感情的领悟学生的创造力往往就在对课文的空白大胆考的?你为什么会这样认为?”

8、让学生进人积极的思维状态，不想象和描述中进发出来。如在教完《我的战友邱少云》这一课满足是与非的判断问题或简单的复述、陈述性问题。例如，认知后．我启发学生：战斗胜利后，战友们会对邱少云怎样呢?你来课文内容和作者写作意图上的“写了什么?作者想表现什么?”为这个故事续上一个结尾。学生们顿时兴致高涨，纷纷说出自分析作者写作思路和艺术表现的作者写作思路和