从《我与地坛》解读史铁生的意义.pdf

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1、星:l文教学从《我与地坛》解读史铁生的意义江苏省丰县中学柏云高存根史铁生的《我与地坛》被多个版本的高中生安坐地坛十几年,在沉静的光芒里审视自语文教材收录,为当代中学生最喜爱的篇目之己,想废弃的双腿,想残缺的生活,想劳苦的母一。韩少功曾评价说:“这篇文章的发表,对当亲,想自己灰暗的人生,“一连几小时专心致志年的文坛来说,即使没有其他的作品,那一年地想关于死的事”,想“我为什么要出生‘我为的文坛也是一个丰年。”2010年史铁生离世后,什么要活”。有时,机缘的到来就在一个偶然的此文更是被人们奉为文学经典。其实,史铁生瞬间。突然有一天,在檐头剥蚀、朱红

2、淡褪、高的意义已不在于为我们留下了多少有价值的墙坍圮的古园里,史铁生不经意间看见了自如作品,而在于其生命在场时折射出的精神光的蜂儿,看见了惬意和机灵的蚂蚁,看见了执环。在《我与地坛》的教学中,教师不仅要带领着的瓢虫,看见了进发生命力量的露水。我想,学生读出作者的思想和情感,更要引导学生悟在那一刹那,史铁生一定被深深震撼:与自己出其中寄寓的精神内涵。在此,笔者试从((我与如此相似的荒芜的园子里竟深藏着无限生机。地坛》中解读史铁生的意义。他开始理解了生命的柔弱和坚韧,懂得了生命一、参悟生死:探求生命的哲学意义的微渺和美丽。上苍在赐予史铁生生命的同时

3、也赐予了于是,在日复一日的思考中,史铁生建构他痛苦的磨难:2l岁双腿截瘫,沉重的打击骤了自己的生死观。“一个人,出生了,这就不再然而至,让史铁生猝不及防,瞬间跌入万丈深是一个可以辩论的问题,而只是上帝交给他的渊,用他自己的话说是“被命运击昏了头,一心一个事实;死是一件不必急于求成的事,死是以为自己是世上最不幸的一个”。他首先想到一个必然会降临的节日。”自此,史铁生觉得的就是死,因为死是解脱苦难的最简单最快速“安心多了‘眼前的一切不再那么可怕”。于的方式。“要不要去死”成为时刻萦绕在他脑海是,史铁生决定活下去试试。“机会难得,不试里的问题。在困苦

4、无助之际,史铁生遇见了生白不试。试一试不会额外再有什么损失”。这当命中最重要的朋友——默默等待了他四百多然只是一种自我宽慰。实际上,史铁生已经用年的地坛。他一下子就从地坛里看见了当时的中国传统文人的思考方式,从自然和现实中参自己:荒芜而破败。他每天同上班一样,摇着轮悟了人生的哲学,理解了生死的价值:活着本椅到地坛去,“有时候呆一会儿就回家,有时候身就有着自己的意义,我们没有理由和权利漠就呆到满地上都亮起月光”,“为着那儿是可以视生命;死亡是人生修行的终结,会如期而至,逃避一个世界的另一个世界”。不必刻意追寻。以彻底自然主义的态度对待生人类的本质

5、是追求快乐,逃避痛苦。史铁和死,这使得史铁生的思考有了宗教的意味。圄礤14年第5期●总第4蝴o8期在史铁生心中,母亲是苦难的。49岁的母自己:“一个失去差别的世界将是一条死水,是亲匆匆离去时,史铁生“心里是没头没尾的沉一块没有感觉没有肥力的沙漠。”“看来差别郁和哀怨”,沉浸在无边的悔恨之中。很久之永远是要有的。”“由谁去充任那些苦难的角后,史铁生迷迷糊糊中听见了自己的回答:“她色?只好听凭偶然,是没有道理好讲的。”“就心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回命运而言,休论公道。”言语中虽饱含无奈和悲去。”设若母亲的离去是对人生痛苦的解除和观,但却

6、深刻冷峻地道出了世间一切存在的必摆脱,也就减免了史铁生的一些悲痛,“似乎得要性和恒常性,包括苦难。既然苦难是恒常存了一点安慰”,这也源于史铁生对生死的彻悟在的,无法避免,那就接受苦难,“人类的全部和达观。剧目需要它,存在的本身需要它”;与其忧愤不2010年12月31日,在生命结束的最后一平地被动面对,不如坦然接受。刻,史铁生捐献了自己的肝脏,拯救了一个生于是,史铁生开始思考如何面对生活。他命。这是史铁生对生命的最真实的珍视。在古园里“默坐‘呆想‘窥看自己的心魂”,领二、直面苦难:思索逆境的生存之道略出“古园的形体被不能理解它的人肆意雕当决定活下

7、来时,“如何活”,这个永恒的琢,幸好有些东西是任谁也不能改变它的”。比哲学命题,又摆在了史铁生面前。“这却不是在如始终镇静地站在那儿的苍黑的古柏。古柏何某一个瞬间就能完全想透的、不是一次性能够尝不是古园的精神,何尝不是在启示我们要以解决的事,怕是活多久就要想它多久了”。如何一颗淡定之心迎接生活?园中“落日‘雨燕”面对残缺的身躯和重创的心灵,能够给史铁生“暴雨‘秋风”,虽都是让人伤怀的物象,但与答案的也只有他自己。自此,史铁生开始了漫其对应的都是明亮的色调,何尝不是告诉我们长的自我救赎的过程。一切磨难中都孕育着收获,因而,史铁生告诉在文中,史铁生

8、写到一个有天赋的长跑家自己,要以一颗平常之心直面苦难,这是多么朋友,盼望以长跑成绩来获得政治上真正的解朴素的精神哲学。这种思考轨迹在他的小说放。“第一

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