参加2011浙师大“国培计划”班有感.doc

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1、带着迷惘而来，满载喜悦而去淮南市架河第二初级中学陶志瑞--参加2011浙师大“国培计划”班有感能够来到美丽的浙江师范大学，这是我梦寐以求的，我渴望学习，渴望取到教学的真经。来之前，我是矛盾的：学校一个九年级班的数学需要带，学生九年的努力，耽误不起呀。克服了种种困难，带着一颗期待又忐忑的心踏上了南下的火车。十五天的培训能给我带来什么？还是个未知数。所幸的是，上车以后正好与淮南市教研室研究员张骏老师、淮南六中禹乐锋老师、六安寿县电教馆房明老师同乘一车，座位也在一齐，真是机缘巧合，同时也消除了旅途的孤单。现在，培训已经十天有余，回头想想，这是我参加的最有意义的一次培训了。

2、这次培训，浙江师范大学做了很多耐心细致的工作，进行了巧妙的安排。对我来说，收获有三：增长了见识，增强了信心，认识了朋友。学习第一天，分别由浙师大博士生导师张剑平教授、上海师范大学黎加厚教授给我们上课，他们都是享誉全国的一流高校名师，能得到他们的教诲是一大幸事。在张教授的课堂上，我轻松而又深刻得领会了行为主义、认知主义、建构主义各自的特点和优劣；清楚了教学艺术不仅讲求“猫论”（学生掌握知识），更要讲求“科学发展观”（学生有继续学习的愿望和方法）；明白了应该用技术支持有意义的学习。如果说张教授的课富于理趣，那么黎教授的课则充满激情。课堂伊始，大家在黎教授的引导下，手牵着

3、手唱同一首歌的情景，让人有一种莫名的震撼和感动。正所谓“转轴拔弦三两声，未成曲调先有情”。接下来黎教授告诉大家记笔记的方法：关键词记忆法，这种方法不仅仅将关键词记录下来，还要在关键词一旁写下当时的思考，让我受益匪浅。黎教授还介绍了今后五年内可能改变教育的六大技术，每种技术都介绍的十分详细，仿佛近在咫尺，让人倍感振奋。最后，黎教授重点介绍了由他创意诞生的“数字故事”，用PPT这种比较实用又易用的数字化手段讲述教师自己的故事，精选的画面，充满思考的文字，辅以或优美、或激昂的背影音乐，震撼效果不言而喻。大师的课尤如行云流水、酣畅淋漓，让人如饮甘霖、如沐春风。第二天的课是由

4、河南省、安徽省、浙江省的教研员给我们授课，就像这次培训的项目负责人王基一教授所说，从天上来到了半空，对大家来说仍是居高临下，对信息技术日常教学具有重要的指导意义。河南省王景义研究员在报告中指出：做为一线信息技术教师，不能因为身上的学校杂务繁忙而忘记自己的岗位，要对工作充满热情，不断践行教学改革，才能最终取得成功。这一点对我触动很大，在实际工作中很多信息技术教师不是成天忙碌在学校的各项杂务中，就是无所事事，课前不写教案，课后不批作业，课上让学生随便玩。我自己也认为信息技术在学校不被重视，没有成就感，迷失方向，缺乏动力。随后的几天，则是信息技术课一线教师做报告、信息技术

5、知识培训、信息技术观摩课穿插进行。置身其中，我就像一个行走在海边的孩子，既欣赏到了蔚蓝的大海、连绵的海浪，也时时的捡到自己喜爱的新奇贝壳。通过学习，我见识了很多以前没见到过的现代技术装备，接触了浙江省的信息技术教材，观赏了多所浙江省的一流中学，观摩了名校名师的信息技术课堂。这些于我来说，是新鲜的，令人激动的。今天听周学东老师的课，引起我深深的共鸣。周老师是一位多才多艺的老师，会教数学、地理、信息各种学科，每门学科都教得得心应手、富有成效。他曾经是学中文的，现在的特长却是信息技术。而我，当初也是学中文的，后来又自学了计算机科学与技术、数学及应用数学，现在从教的是数学和

6、信息技术，我和他的经历是有些相似的。他成功了，而我却时时担心自己不专业，教不好，没信心。他在报告中指出：信息技术教师专业成长过程离不开“明道、优术、取势、合众、践行”，要“敢于吃别人不愿吃的苦，乐于花别人不愿花的时间，敢于下别人不愿意下的苦功”。周老师的专业成长过程和他乐于学习、勤于钻研、善于总结、敢于创新的精神深深感动着我。他的成长经历为我树下了光辉的榜样，值得我一生学习，也进一步坚定了我教好信息技术课的信心。这次培训还让我有幸结识了浙江师范大学王基一教授、林巧班主任、来自安徽省各地市的信息技术教师、浙江省一线信息技术名师。王教授温文儒雅，说话幽默而富于哲理，为人

7、谦逊和蔼。林老师则工作认真负责，班级事务安排的津津有条，刚到的第一天她就能很快认识班级大部分同学，让人不得不叹服。特别值得一提的是：这次培训让我有幸结识了一位良师益友，淮南市教研室张骏老师。做为淮南市资深信息技术课专家，他一点没有架子，让人感到十分容易接近，愿意向他倾诉自己的困惑。他不光给我学习上的帮助和指导，还鼓励我参加了健身活动。每天晚上八点，我们准时到健身房PK，虽然每次PK我都以失败而告终，但通过锻炼，做到了劳逸结合，强健了身体，愉悦了心情，也让我认识到锻炼身体的重要性。现在的很多培训侧重于师德宣扬、知识与技能提升以及专业成长引领，却少有人提出要教师注重