四年级下册语文说课稿-《母鸡》 人教部编版.doc

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1、人教部编版四年级语文下册《母鸡》说课稿一、说教材　　《母鸡》是老舍先生一篇脍炙人口的佳作。课文以作者的情感变化为线索，采用对比的手法，前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”，赞美了母爱的无私与伟大。本文语言风格口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。二、说教学目标：1.知识与能力目标：（1）读准“欺侮”“一撮毛”的字音，联系上下文理解“如怨如诉”“警戒”等词语

2、的意思。（2）学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。（3）解先贬后褒的这种情感表达方式.2.过程与方法目标：（1）通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。（2）通过品词析句品味本文语言文字的生动性。3.情感态度与价值观：了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。三、说教学重难点：1.品位对母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体体现，学习作者的观察方法，感受作者细致传神的描写。 2.理解“一位母亲必定是一位英雄”这句话的意

3、思。四、说教法学法1.自主合作探究法。 2如，在围绕主题研读课文环节，我请学生围绕主题自主找出语句，同组讨论交流，体会。 2.赏析词句法。 在体会母鸡慈爱时，引导学生抓住“一点儿东西”“就紧叫”；“啄一啄”“像汤圆似的”“消瘦了许多”自读谈感受。教师随即进行点拨。 3.朗读品味法 体会母鸡负责一环，朗读的时候引导学生试着通过母鸡警戒的动作入：警戒、歪着、挺着、看看、警告，读出它的认真负责来。朗读中心段时，启发学生带着对母鸡的敬重喜爱来朗读。 4.联系实际法。由母鸡的品质联想到自己的母亲，说出或写出对母亲的爱与感激，随即进行感恩教育。

4、　　五、说教学流程1.初读课文，检查预习，把握主要内容。 学生自读课文，注意读准字音，老师检查学生读书情况，特别注意易读错的词语，关键词语，如：欺侮、一撮毛。2.回顾两种截然不同的态（我一向讨厌母鸡；我不敢再讨厌母鸡了），整体感知课文情感主线。 3.细读1-3自然段，学生总结讨厌母鸡的原因（无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀）。讨厌母鸡后面尊敬母鸡形成对比。 4.品读母鸡让人尊敬之处。 课件出示本文中心段（它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是一位鸡母亲，一位母亲必定是一位英雄。），围绕主题，研读4-8自然段，通过

5、品读，交流，感悟，抓住关键词语体会母鸡作为鸡母亲的伟大无私。理解“一位母亲必定是一位英雄”。 5.拓展延伸 （1）升华主题，拓展到歌颂自己的母亲。 （2）积累本课的好词佳句 （3）推荐阅读屠格涅夫的《麻雀》　　2