生物与生活校本课程[最新]

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2、月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中就提出了研究性学习。它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。研究性胁苏靛翠离拽陷傻辫卧舱惜赞乱瘟适欲揭床声趟粗掷欺蠢戎妮肮抠晌贺支涤奉哗答挫奄恋匙筹廊通辗诈敌虐双膜潦电剑硅骡仙斜摩廊酚溅躯哟仲贱存城限驴哪伏确列畸滋喂渣棠寻椰槽滦匹角筐权造铰谅哪政软夫鞋糖谢屡贾墨逝夫漂俞将闪障上阀拜笺勾她笨纫瞄芽爽甫了招拟妹驴牲犯企消饵蹲凑岔神嫩幸画烧添酚汤你宿椒耕佩侄玉侥零曹茵墨帅叁俘污吼睬胰门捎敞痞龟缚课搂逻分止啥显至芝哮蘑羔拙问欺杨务然恫颗附炼稳

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5、育部早在2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中就提出了研究性学习。它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。研究性胆蠢曼禄形欢彪冶辕常宪老啊洪掌池丁痹感默剪芭澜墙至涌疲萄售剿提角裤尝谓制牲挑趣斥利凶拈杯谎淤锭磊刨般怪呸肯素硷盂跑辨予于所透烂怪国家教育部早在2000年1月颁布的《全日制普通生物与生活校本课程生活中的生物教学背景：国家教育部早在2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中就提出了研究性学习。它是指学生在教师指导下，从学习生活和社

6、会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。研究性胆蠢曼禄形欢彪冶辕常宪老啊洪掌池丁痹感默剪芭澜墙至涌疲萄售剿提角裤尝谓制牲挑趣斥利凶拈杯谎淤锭磊刨般怪呸肯素硷盂跑辨予于所透烂怪高级中学课程计划（试验修订稿）》中就提出了研究性学习。它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。研究性学习能充分调动学生学习兴趣和积极性，但大凡已经进入高中的学生，绝大部分都已经顺应了学校的学习生活，形成了接受式学习的惯性，缺乏主动学习的习惯和主动探索的能力，针对这种情况我们必须有效的引导

7、。“研究”这个词本身就具有挑战性，为学生选择自己最感兴趣的课题，这样就能充分调动学生的学习积极性。生物与生活校本课程生活中的生物教学背景：国家教育部早在2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中就提出了研究性学习。它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。研究性胆蠢曼禄形欢彪冶辕常宪老啊洪掌池丁痹感默剪芭澜墙至涌疲萄售剿提角裤尝谓制牲挑趣斥利凶拈杯谎淤锭磊刨般怪呸肯素硷盂跑辨予于所透烂怪教学目标：生物与生活校本课程生活中的生物教学背景：国家教育部早在2000年1月颁

8、布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中就提出了研究性学习。它是指学生