直线、射线和角 (2).doc

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1、课题教材第七册第二单元第1课时教学内容直线、射线和角课时预设目标1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。教学重点角的意义教学难点射线、直线和线段三者之间的关系教学准备活动角、尺或三角板教学板块教与学的预设（师生活动）设计意图修改意见(教学反思)一、认识射线，直线一、认识射线，直线1、复习线段的特点。出示线段：它有什么特点？2、认识射线。（1）课件显示，

2、学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。（2）射线有什么特点？（3）生活中你见过射线吗？（手电筒发出的光线，太阳射出的光线等等。）（2）指导学生用尺或三角板画射线。3、认识直线。（1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。（2）直线有什么特点？（3）学生尝试画线。（4）线段和直线有什么关系？（得出：线段是直线的一部分）4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。直线、射线和角）出示表格：以小组为单位填表使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段使学生弄清楚三个概念之间的联系和区别教学板块教与学的预设（师生活动）

3、设计意图修改意见(教学反思)二、认识角三、巩固练习四、课堂小结五、课后作业名称图形联系区别线段射线直线小组汇报1、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1）2、引导想象课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。二、认识角从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。1、你能举例见过的角吗？学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。2、建立角的概念。(1)教师在黑板上画角。步骤：①画出一点，从这一

4、点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。用∠1表示。(2)总结角的概念。从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。三、巩固练习：1、P36“做一做”2、P39、2四、课堂小结问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？五、课后作业：P40、8使学生掌握角的概念、角的写法和角的画法通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。