难忘的故乡说课1.doc

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1、《难忘的故乡》说课一、教材分析《难忘的故乡》是教科版教材四年级上册第五单元的主体课文，第五单元的主题是“热爱家乡”。本单元的选文突出了语言美和情感美。第一篇主体课文《故乡的芦苇》是语言美和情感美的完美体现，而《难忘的故乡》一文在语言上则少了些华美，多了些平实生动，富有童真童趣；在结构上详略有致，重点突出；在内容上贴近学生的生活实际，有真实感、亲切感，是一篇学习语言、揣摩方法的好教材。二、设计理念根据语文教学积累语言、学习方法的基本要求，教学中要“带学生在文章里走一个来回”，既要在多形式、多层次的朗读中让学生感受准确形象的语言，受到情感的熏陶，又要引导学

2、生体会写法，在品词析句中揣摩作者表情达意的方法。三、教学目标：1.正确流利、有感情地朗读课文2.在朗读和品读中感受课文准确形象的语言和作者热爱故乡的情感，揣摩课文的写作方法。3.激发学生热爱故乡，热爱童年的情感。四、教学重点：朗读课文，感受作者热爱故乡的情感。五、教学难点：感受课文准确形象的语言，揣摩课文的写作方法。六、教学过程：导入：这个单元里我们随着作者的脚步游览了他们的故乡，美丽的芦苇、浪漫的萤火虫，神奇的银杏树，这些景物好像离我们很远。今天，我们要走进一位东北人的故乡，他的故乡离我们很近，就在林口县，那儿有什么特别的景物呢？我们一起来读课文。新

3、授（一）朗读课文初步感知，了解作者写了什么。1.自由朗读，把课文读通顺，读正确。2.默读课文，思考：文章写了什么？3.指名回答：（文章写了作者在故乡时发生的事儿）（二）品读课文深入感受，揣摩作者是怎么写的。1.浏览课文，标记出课文写了哪几件难忘的事。2.默读这些故事，它们在结构上有什么特点？3.不管是详写还是略写，无论是春天，还是夏天、冬天，只要你认真品读、体会都是一样的精彩？再读这几件事，选出自己印象最深的事儿，细细品读。（出示自读提示）⑴读一读描写这件事的段落。⑵画一画你喜欢的好词佳句⑶说一说你对这件事的感受。⑷再读一遍要读出这种感受。4.学生自读

4、汇报。（三）齐读课文最后两个自然段，升华情感1.作者为什么要写这些故事，为什么要写这篇文章呢？齐读课文最后两个自然段。2.作者说难忘故乡，其实也可以说难忘什么呢？3.把故乡换成童年再来读一下这两段。拓展延伸，交流感悟。在很多时候，“怀念故乡”成了“怀念童年”的代名词，因为故乡曾留下童年无忧无虑的笑声，怀念故乡就意味着怀念童年，怀念童年也就是怀念故乡。同学们，你对故乡、对童年有哪些难忘的记忆呢？小组内说一说。（如果让你把这些故事串起来写成一篇文章，你打算怎样写呢？）4.指名说。美读全文，回到整体。小结：无论是夏天的江中小鱼，还是冬天的吃米小鸡；无论是抱我

5、回家的叔叔，还是跟我争鸭蛋的铁柱，他们都是作者心中最美的物、最亲的人，因为他们都是作者故乡的物、故乡的人；童年的物、童年的人。同学们，热爱故乡吧！热爱童年吧！那将是人生最美好的回忆！