金色的草地教案.docx

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1、17金色的草地　高宝珠　教学目标：　　1．学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字。　　2．正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。　　3．读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。　　教学重难点：　　1．识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。　　2．体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。　　教学过程：　　一、创境引新，激趣导入　　1．导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还和一个小男孩一起

2、发现了一片金色的草地。(相机课件出示：一片蒲公英开放变成金黄色的画面。)通过上节课的学习，你对草地印象如何呢？(学生答)让我们打开书带着对草地的赞美和喜爱，自由读这课第1自然段。　　2．设疑激趣：这片草地不仅美，还很有趣呢！小男孩发现什么有趣呢？想不想知道？让我们赶快读读第2自然段吧！　　二、自主探究，读悟质疑　　1．学生自由朗读第2自然段。　　2．说说小男孩发现了什么？　　相机板书：早上绿色中午金色傍晚绿色　　3．课件出示早、中、晚草地颜色变化的三个句子，自主读悟。　　(1)谁来读读早上草地变化的句子

3、？让老师能听出小男孩喜欢观察、善于发现。　　指名读、评议、再指名读、小组比赛读。(2)中午、傍晚草地颜色又是怎么变化的？自由读读吧！　　(3)谁又愿意读读中午、傍晚草地变化的句子？你想读哪句就读哪句？　　指几名学生读，相机评比读，读出蒲公英的神奇，再挑战读。　　(4)老师和男、女生合作读这三个句子。　　4．课件出示草地颜色随时间变化的画面，学生观察后，自由畅谈感受。‘　　5．质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？　　老师归纳问题出示：这是怎么回事呢？学生齐读问题。　　6．这是一片美丽而神奇的草地，让我

4、们连起来读读这段吧！读出你的体会，齐读第2自然段。　　三、合作探究，解决疑难　　1、草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩想知道，我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么？　　2．小组合作学习。　　(1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。　　(2)词语质疑，组内尝试解决。　　3．汇报交流。　　(1)说说你读懂了什么？　　(2)结合画面和手势理解词语“合拢”、“攥成”、“张开”。　　A.老师用手势动作演示这三个词表达的意思，相机板书(简笔画图)，指

5、导学生朗读相关句子。　　B．谁能上台用黑板上的蒲公英演示“合拢”、“攥成”、“张开”？　　指名演示后，利用课件再现蒲公英开合特写情境，加深词语理解。　　4．自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的原因。(再指名读、评议读、引读)　　5．大家读得这么好，如果加上动作、表情再读读一定更棒。指名加动作、表演读。　　6．这段写得真好，你喜欢吗？愿意把它背下来吗？　　7．比一比，谁背得快。背时可做动作表演背。(自由背，指名比赛背)　　四、激发情感，体验乐趣。　　1．哦！原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合

6、引起的呀！那你们喜欢这神奇的蒲公英吗？(学生答)　　小男孩更喜欢，让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段吧！　　2．讨论交流：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床？再读最后一自然段。　　3．比一比，谁读得好，背得快。　五、拓展延伸，谈自然之奇　　1、孩子们，今天我们到一块神奇的金色草地上玩了玩，你们有些什么收获呢？学生会说我们欣赏了草地的美，我们知道草地为什么是金色的，我们还知道蒲公英会随着太阳升起而开放，随着太阳落下去而合拢。　2、是啊，蒲公英这种植物真神奇，其实在大自然中这样神奇的植物可多呀！仔细

7、回忆一下，生活中，你发现了哪些神奇的植物？　　3、课件出示向日葵等植物，唤起学生的回忆。引发学生谈向日葵、夜来香、太阳花、含羞草等植物的神奇之处。　　4、总结：孩子们，你们知道得这么多!是啊，大自然中还有许多神奇的植物、奇特的现象等着你们去发现!去探索!老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！这样更能引发学生在实践中学习，在实践中探索。　　六、识字与写字，拓展延伸。　　1．出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。　　2．指导认识“又”字旁。　　3．交流怎么记住这几

8、个字？　　4．仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现？　　5．老师范写“怎”。　　6．学生描红、练写。　　7．布置课外实践活动。　　(1)节假日，请爸爸、妈妈带你到大自然中去，看看你有什么新的发现？　　(2)拓展阅读《有趣的发现》。板书设计17金色的草地早上绿色中午金色傍晚绿色