老师是一只青蛙.docx

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1、“老师是一只青蛙”江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”　　然而，我们的教育、我们的学校、我们的教师……　　那是个阳光灿烂的日子,同往常一样,我们又该学习新课了。不同的是，有许多老师来听课。　　学习的课文是《坐井观天》，一切都在有条不紊的进行着。以前，每学完这课，为了培养同学们的创造性思维，我都要让他们根据课文内容展

2、开想象，以《青蛙跳出井口了》为题进行写话训练，效果非常好。按照惯例，学完新课后我又一次让同学们想象青蛙要是跳出井口了，将会怎样呢？同学们的学习兴趣又一下被激发起来，有的和同桌互说，有的前后凑在一起争论，还有的仰起小脸在思考。　　待平静下来，我开始点名。有的同学说，青蛙跳出井口后，看到了无边无际的大海，海涛声吓得它忙向小鸟求救。有的同学说，青蛙看到了高高的山峰和一眼望不到边的田野，田野里开满了五颜六色的花儿，上面飞舞着蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它觉得以前的日子都白过了。还有的同学竟然让坐上了飞机去环球旅行，青蛙一下飞机就对小鸟说：“不看不知道，世界真大啊！

3、”听课老师都被他的饿话逗笑了，我也没想到他会把一句广告词改得这么恰当，“不看不知道，世界真奇妙”。　　我班有一名新转来的同学叫张明，看到他把手举得高高的，便点了他的名。他站起来说：“青蛙从井里跳出来，它到外面看了看，觉得还是井里好，它又跳回了井里。”同学们听了哄堂大笑，我也笑了。我打断了他的话，问大家：“是井里好，还是井外好？”我示意张明坐下，随口说道：“我看你是一只青蛙，坐井观天。”之后，我又让大家把自己想的和说的写出来。　　在批阅同学们交上来的作业时，我看到了张明续写的故事：青蛙跳出井口，它来到一条小河边，它累了想去喝口水。突然，它听到一声大吼：“

4、不要喝，水里有毒！”果然，水上漂着不少死鱼。它抬头一看，原来不远处有一只老青蛙在对它说话。它刚要说声谢谢，就听到一声惨叫，一柄钢叉已刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地挣扎。青蛙吓呆了，这外面的世界太可怕了，它急忙赶回去，又跳到了井里。还是井里好，井里安全啊！　　我的心被震撼了。河水里常漂有死鱼，菜市上也常有卖青蛙的，这都是有目共睹的，让青蛙跳回井里又有什么不好？可我却没有给他一个发表自己观点的机会。倘若让他把话说完，不仅同学们不会再笑他，而且也将给我的课堂教学增添一抹亮色。我不是要培养他们创造性的思维吗？可我竟然说他是一只坐井观天的青蛙。孩子

5、的心灵就像井外那多彩的世界，需要跳出来的恰恰是自以为是的我自己！　　收起笑，我在张明的作业下的空格里工工整整的写下一句话：“对不起，老师是一只青蛙。”　　多么可悲的事情啊!一个充满想像力、充满创造力的孩子就这样被泯灭了。　　人是最千差万别的，教育又怎能搞大统一、标准化呢？一个模式，只能束缚教师和学生的创造力。从素质教育的角度来说，我们教师要以培养学生的创新精神为主要目的。要注重培养学生的批判意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特的和富有个性化的理解和表达。只有这样，我们的教育才不会泯灭学生的创造性；我们的学校才不会成为“造人的

6、模具”；我们的老师才不会成为辛勤的“园丁”。　　我想课堂是最需要多一点的美丽“杂音”的，那将是最漂亮的玫瑰，最耀眼的火花，那将是我们民族最大的希望。