社戏问题生成单.doc

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1、《社戏》问题生成——评价单学习目标1、知识储备点：积累“惮、踱、棹、归省、行辈、撺掇、踊跃”等词语。揣摩体会词语运用的准确生动的风格。2、能力培养点：反复阅读文章，理清小说的故事情节，把握人物形象特点，并通过小说的语言、揣摩人物心理，领会小说的思想内涵。3、情感体验点：体味小说营造出的浓浓的情思、人物间真挚的情感以及对美好生活的追求。教学重点把握主要的故事情节，了解小说刻画的人物形象，体味语言的美好。教学难点理解小说内涵相关背景1、了解社戏——“社”是一种区域，“庙”是一种集会，农村人通过这一种形式来祈

2、福，表达美好的祝愿，希望风调雨顺，幸福祥和。2、小说三要素：人物、故事、情节。小说最主要的作用是塑造人物形象。问题呈现1、文中的“我”看社戏的时间在什么季节？摘取有关语句说明判断的理由。文中写看戏余波中六一公公送豆的情节起什么作用？2、文章结尾处：“真的，一直到现在。我实在没有再吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”应该怎样理解这句话？删去可以吗？3、《社戏》按文题所示似乎应该写戏，而2文中大量的篇幅写戏外的天地，因此有人建议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目，可以吗？4、你们喜欢文中的双喜

3、吗？请举例。5、你喜欢六一公公吗？请举例。