板书设计展示.doc

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1、《分一分（一）》板书设计展示尊敬的各位评委、各位老师：大家下午好！很高兴能有机会参加这次教师大练兵展示活动，希望我们能借助这个平台互相学习，互相交流，我更希望大家能对我的展示提出宝贵的建议。我展示的是北师大版第六册第五单元的第一课时《分一分（一）》的教学内容。这部分教材是分数的初步认识，这是数学基础理论中比较抽象，学生较难理解的一课。从整数到分数是数的一次质的飞跃，各个方面都有很大差异。所以本单元通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，给学生建立分数的初步概念。这节是分数教学的起始课，是本单元的“核心”，为以后深入学习分数的知识打下良好而必要的基础。三年级学生已具有了一定

2、的整数知识和平均分的含义，也能简单理解一半和一些不是整数的数等概念，但却不能准确的表示某些量。根据他们年龄特点，我采用分一分、折一折、涂一涂等直观形象的方法实施教学，让学生从实践中理解分数的含义。在教学中我还设计了与四川庐山地震救灾相关的情境，同时也对学生进行了爱心、互助教育，激发爱国之情。本节课学生主要采用动手实践、自主探索、观察发现、合作交流等学习方式，这一系列的操作和情境活动能激发学生学习兴趣，让学生亲自参与知识推导的全过程，逐步理解了分数的意义。本节课的知识与技能目标是：结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；会读、写简单的分数，知道分

3、数的各部分名称。过程与方法目标是：能运用生活经验，进一步发展数感。情感态度与价值观目标是：在体验分数的产生与应用过程中感受分数的价值，体会数学与生活的紧密联系。在情境创设中教育学生做个有爱心、热爱祖国的好孩子。本节的教学重点：会读写简单的分数，知道分数的各部分名称和表示的含义。教学难点：理解分数的意义，灵活应用分数表示物体、图形等。。基于以上的分析我是这样设计教学的，下面我将具体的把板书形成的过程向大家做以说明。我的教学流程主要有六个环节第一环节：情境创设，激趣导入。同学们，在四川庐山救灾捐款活动中我们班有两名同学表现最棒，大家给以热烈的掌声。老师还为他们准备了一个苹果

4、，两个人只有一个苹果，同学们，你们能帮助老师想想办法吗？（分苹果）。好，那今天我们就学习“分一分（一）”（板书课题）第二环节：合作交流，探索新知。1、学生动手切苹果，体会平均分的含义。2、课件出示除法算式，学生自己编分苹果的应用题（）÷2=（），并用手势表示出数字答案。3、最后我将出示1÷2=（）。引出“一半”。“一半”苹果应该用什么表示，学生先自己想、画，在把自己的意见和小组同学讨论交流。（课件演示几种表示方法。）。4、今天我们就要认识分数（板书），“认识分数”这几个字点出本课学习的主要内容，也是对后面将出现的分数的概括。贴苹果图，写上1/2，这里图形和分数1/2的出

5、现，使学生对分数有个初步的认识，苹果颜色的不同，突出了一半就是1/2，非常直观，一目了然。）（课件演示1个苹果被平均分成两份，“一半”就是1/2的过程。）。第三环节：动手操作，构建新知。1、学校为了鼓励大家的爱心做法，送给大家礼物在学具袋里，请拿出学具袋里的图形，分别涂出基本图形和轴对称图形的1/2。2、学生说一说生活中还有哪些地方可以用1/2表示物体的一半？，然后教师用课件展示生活中的1/2。3、（课件配乐）学生用同样的纸先折、再涂色，分别表示“几分之一”和“几分之几”，感知分数的意义。认识1/2、1/3、1/4、1/8等分数。（贴图：两个1/4，把两个表示1/4不同

6、阴影的正方形贴在一起，这样出示的目的是让学生理解同一个整体的1/4折法可以不同，体会折法多样化，体现了数学的多样性，。）4、认识2/3、3/5、5/8等表示“几分之几”的分数。（贴图，因为在教材的例题中出现的分数分母都是双数，我突破教材特地在黑板上的分数中出现3/5、避免学生认为分母只能是双数的错误。）5、借助课件演示，学生认识更多的分数，最后总结强调分数的概念和每部分表示的意义。以3/4为例进行讲解。（把一个整体平均分成若干份，表示其中的一份或者几份的数，像1/2、1/4、3/5、5/8……都是分数。比如分数中间的横线叫做分数线，分数线下面的数叫做分母，上面的叫做分子

7、。先写分数线，再写分母，最后写分子。读时先读分母再读分子，中间用“分之”连接。3/4读作四分之三。母子就说明读和写都要从分母开始）（黑板贴图、板书）第四环节：实践练习，巩固新知。情境激趣，选一名表现突出的同学参加与灾区小朋友手拉手活动。课件出示练习题。第五环节：总结收获，思维拓展。1、学生说收获，在成长树上摘取果实，学生自评互评，教师小结。2、学生拿出彩纸，根据自己的想象，涂出自己喜欢的分数，把这部分剪下来，与小组内的同学交流想法，然后大家一起拼合成一个图案，共同设计作品，送给灾区的小朋友。最后到前面演示说明，并把作品用实物投影呈现出来。