我与学困生之间的故事.docx

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1、我与学困生之间的故事江汉区长港路小学张丹“十个手指有长短，我们必须要承认学生学习是有差异的。”这可能是无数老师面对学习存在困难，屡教屡错的孩子时，习惯提醒自己的一句话。我必须承认我就是一直以这句话来提醒自己，告诫自己:别去责怪学习困难的孩子，去鼓励他们，从多方面调动孩子学习的积极性。每个班学习有困难的孩子都不少，这些孩子常常让各科老师感觉非常头疼：他们作业不完成，听讲注意力不集中，上课时动作多，小话多，写字拖拖拉拉，考试不及格，作业错误不订正……这些孩子学习有困难是相较于其他学习能力出众的孩子而言的，他们表现的形式更是多种多样。有的人是将错误的字反复教，手把手教后还写错；有的是只要考试作文都

2、不写；有的是作业试卷大片留白，反正我就是不会，你能拿我怎么办……我班上有一个小男孩叫明庭义，这是一个非常倔强的孩子，凡事必须要顺着他来，如果强迫孩子做某事，他会不管不顾，一直哭闹到你顺从他为止！从学习写作文开始，孩子对待作文就有畏难情绪。只要写作文，就不动笔。我曾经想过很多方法来引导孩子写作，例如，不会写就背诵一篇作文，或者抄写一篇作文，甚至和家长联系，请求家长加强对孩子的辅导等多种方法，但收效甚微。到五年级，孩子对待作文的厌恶好像上升到了顶点，在学校组织的语文综合素质测查中，49人的作文试卷只收了48份，明庭义的作文完全没写。监考老师再三提醒他注意去完成作文，孩子埋头玩橡皮擦。和年级组有经

3、验的老师交流，老师们传授给我很多方法，背作文，罚写作文，家长陪着写作文，老师引导教作文……每次让孩子抄写或者背诵作文时，孩子那苦兮兮的表情都让我特别不忍心，甚至让我觉得他最终会因为作文厌恶语文，讨厌老师，甚至完全失去学习的动力，生活的勇气。最终，这些方式取得的效果可想而知。我和孩子也谈过心，也一句一句教孩子写作文，这次完成了，下一次又怎么办，我觉得这也不是一个办法。在本学期中，我发现了一个非常好的契机。那就是在学习十八课《雪地贺卡》中，有要求孩子给身边的亲人，朋友，喜欢的物等按照课文的形式仿写一封贺卡。孩子们都特别高兴，我答应他们会仿照作者的方法给每个孩子回一封贺卡。在这节课当中，明庭义表现

4、比较突出，只要是会的题目，上课都会举手来发言。我以为他会仿写这封贺卡。事实上，他没有。他认真完成了家庭作业当中关于生字词的抄写作业，擦掉了书写贺卡的题目。说实话，在批改他的作业本时，我真的是又好笑，又生气。孩子的心思有时候很有意思。他似乎觉得擦掉了题目，爸爸妈妈，自己与老师就不知道有这一题，那就不用写了，我给孩子写了一封贺卡，原文是这样的：明庭义宝贝：多么盼望能看见你的贺卡啊，可是我又一次失望了。心仿佛也像沉到了海底。我多么害怕这样一次又一次地容忍你不写作文是害了你，误了你呀！宝贝，你“聪明”地擦掉了第二题的题目，这样一次又一次逃避着写作！我能逃避吗？不能！你能和老师一起勇敢地面对写作吗？希

5、望收到你的回信！祝你学习进步健康成长！爱你的老师：张丹12月9日这一次，说实话，我真的不抱有期望能够看见这个孩子的回信，结果却让我非常意外，孩子真的给我回了一封贺卡，他是这样写的：张老师：谢谢您！是您让我有了一个快乐又幸福的生活。我不想离开这个班级。您是我们最喜欢的大树，我们在您的伴随下成长。我喜欢在五（3）班上课，因为我喜欢您的课，喜欢您！祝您新年快乐心想事成！您的同学：明庭义12月9日我惊喜若狂！也就是说对待作文，甚至对待教写作的我，孩子并不是毫无感觉的，也许对待生活，他不是很会去认真观察，对待语言文字他不是那么会理解运用，甚至他都没办法去感知自己情绪的一点点变化将之述以文字。但因为不想

6、让老师失望，他如此厌恶作文，还是愿意写出来。我立刻反应过来，这是一个鼓励孩子的好机会。在班级家庭作业反馈会上，当着所有孩子的面，我大力表扬了明庭义，称赞他非常勇敢，开始直面自己的缺陷，勇敢地写出了自己的贺卡，同时，我表扬孩子会认真听讲，贺卡的书写格式非常正确，语言也十分简洁！孩子的脸上露出了真诚的笑容。在当天的作业批改中，我再次给明庭义回了一封贺卡，希望能够借此机会鼓励孩子拥有写作的信心，事实上，孩子真的再次给我回了一封简短的书信。张老师：我不知道我有什么难忘的事，我真的很想写，可是我实在是写不出来。收到了你的回信，我很高兴。祝您万事如意永远快乐！明庭义这次以后，我再也没有去强迫明庭义写作文

7、。事实上，他真的开始写了，当然距离老师们要求的400字，500字都非常遥远，甚至有很多语言不通顺的地方。但是，我觉得对学习存在着困难的孩子而言，最重要不是和标准比较，和优秀的学生比较，而是和他自己进行比较，他能否战胜自己的害怕与恐惧，勇敢地走出这一步。明庭义是让我值得骄傲的一个孩子，他勇敢地迈步了。最让我感动的是，在复习中，有一次，我布置的作业不多，因此，我加了一句：“在自愿的前提下，请同学们完成一篇日记，有