我是如何提高语文课堂教学效率的1.doc

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1、我是如何提高语文课堂教学效率的要提高课堂教学效率，就是向40分钟要质量，在日常的教学中，我是这样做，来提高课堂教学效率的：1、营造良好的学习氛围一个轻松、愉快的学习氛围能激发学生的学习兴趣，使学生积极投入到学习中来。如何营造良好的学习氛围呢？（1）、根据教学内容营造氛围：教学内容应与学习氛围一致，比如《再见了，亲人》这篇课文通过写志愿军与朝鲜人民分别时的场景，再现了那段烽火连天、浴血奋战的历史，全文充满了浓浓的情谊，教学这篇课文时，教师要用充满情感的语调介绍这次战争的背景、讲述那些发生在朝鲜战场上的真实故事，让学生能融入到文本中去，这样才能体会文章

2、表达的情感。（2）研究学习的难易程度，让每个孩子都体验到学习的成功感。学习的难易程度，关系到学生的学习兴趣。知识太难，容易打击学习的积极性，过于简单，又没有成功的感觉，事实证明，只有难度适中，学生经过努力能够理解和掌握的知识才能使学生在学习过程中产生积极的内心体验，学生就会本着一种高潮的激动情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇，在学习中意识和感觉自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，这样在课堂上就易于形成良好的学习气氛。2、认真钻研教材、精心设计教学流程学生的有意注意时间很短，要在有意注意的时间内让学生听的懂、记得牢，就要精心设计教学流程，把握

3、好教学重点，选择合适的方法突破难点，不能课下不备课，上课时照本宣科，既浪费时间，又使学生失去听课的兴趣。备课时，关注三维目标，深入钻研教材，并关心学生在课上的学习状态，及时鼓励，并关注学生的个体差异，对于差生要用鼓励肯定他们的点滴进步，不打击学生的积极性，使每个学生都积极、主动地投入到学习中来。3、灵活运用课堂教学技巧。上课时，教师要用充满感染力的语言、丰富面部表情、动作来调动学生学习的注意力和积极性，将这些成为传授知识的媒介，最大限度的发挥教师在课堂教学中的作用。总之，在新课程实施的今天，教师不仅要不断学习新知识,合理地运用教材，研读文本，还要注

4、意尊重学生，关注学生，向同伴学习等，这样才能不断提高课堂效率。我想，既然我们已经选择了教师这个职业，我们就应该而且必须有责任、有信心、有准备去接受社会给与我们的挑战，做新课程推进的完善者和促进者说起对语文学科的看法，我想从自己的学习经历谈起。我出生在农村，也是在农村读的小学、初中，那个年代，那样的地方，课外书籍极度缺乏。没有像样的玩具、没有娱乐，因此，我对文字的渴望非常强烈。糊墙的报纸、地上的半页杂志都是我贪婪阅读文字的渠道。我读到的完整的课外书，是叔叔的一套武侠小说。叔叔总爱在吃完午饭后，从枕头下取出小说阅读，读完后又会把它放回枕下，我特别好奇，

5、那是怎样的书，能让叔叔如此着迷，趁家里没人的时候，我偷偷的把它们翻出来，书中文章人物的侠肝义胆、展转腾移深深地吸引了我，让我知道在割猪草、捡玻璃碴的农村生活中还可以这样有趣，从那以后，对书籍、对外面的世界，我有了极度的渴望。我希望通过努力学习能走出农村、改变命运，可以说书籍打开了我的心灵，让我第一次有了动力，学习的动力。后来，我到师范学校读书。那一天，我推开学校图书馆厚重的大门，一排排的书架向前延伸，书架上堆满了我听过的、没听过的书籍，我用指尖拂过那些书脊，世界在这里变大了，我在图书馆里渡过了三年美好而又难忘的时光。毕业后，我回到家乡，成为一名小学

6、教师，女校长问我，擅长教哪个学科？我不假思索的回答：语文，我要做一名语文老师。登上讲台，我将我知道一点一滴都讲给我的学生，我希望他们能像当年的我那样，爱上读书、爱上语文、改变自己的命运。在我的心里，是书籍、是祖国的语言文字给了我现在拥有的一切：受人尊重的工作、平和的心境、善良的性格。可以说，语文重新塑造了我的人生。如果问我，对语文学科的看法，我可以这样说：语文，就是人生的导师。从事小学语文教学12年，我欣喜的看到仍有很多孩子热爱阅读、热爱语文，但更多的孩子已经对游戏机、电脑、感兴趣，对书本渐行渐远。做为教师，我渴望有一根充满魔力的手指，能点化迷途的

7、心灵，也再努力寻找这样的魔力。1、鼓励阅读经常听到家长抱怨，孩子不爱读家长买的作文书，只是看漫画，写作文是不会用词。我也曾有过这样的担忧，要是孩子们都看这样的漫画，不就等于在吃毫无营养的快餐吗？我在假期布置作业让学生去读名著，结果能读完的学生并不多，因为名著离孩子的生活、理解能力都太远了，强迫自己的读完的也没有过多的记忆，反而丧失了阅读的兴趣。有了这样的经历，我只要求孩子们读自己喜欢的书，对自己不喜欢的书可以不去读。我想，小学阶段重要的不是读什么，而是喜欢读，培养阅读的兴趣，随着年龄的增长、阅历的增加，孩子自然就会选择阅读的书籍了。2、积累素材把阅

8、读到的词语、佳句反复背诵，想方设法的让这些积累的素材在自己的作文中生根开花，让作文活起来。其实，语文教学无非听、说、读、写