当前教育界存在的问题及体会.doc

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1、当前教育界存在的问题及体会哈十四中学姜春英今天，我很高兴能和教育界的同行们在一起，来探讨本行业中存在的问题以及给我们的启示，我想，收获将是很大的，为此，我感谢市教委领导为我们提供了这样一个交流的机会。当前教育界确实存在着一些不良行为，我认为可分为这样两类：第一类：千百年来，我们一直推崇“师道尊严”，倡导一种“一日为师，终生为父”的慈父严师式的教育，在这种教育模式中，老师被披上神圣的光环，成为真理的化身，具有绝对的权威，于是，有一部分人就戒尺飞舞，出现了体罚学生、打骂学生，更有甚者，在孩子那张稚嫩的脸上刺字……这些，严重地影响了教师在公众中的形象。

2、第二类：随着时代的变迁，我们的教育思想也发生了巨大的变化，时至今日，更是大力提倡素质教育，号召以学生为本，关注学生的个性，突出学生在教学中的主体地位。但在这种大好形势下，却有一些不和谐的因素在潜滋暗长：如，让学生站一站，便被斥为体罚；批评学生几句，就上升到“心罚”的高度；课间玩耍，出了事故，更是不问青红皂白，一纸诉状将老师和学校告到法庭；这种现象必然会严重挫伤教师的积极性，从而导致教师不敢管、不想管学生，出现“老师怕学生”的怪现象，尽管这种现象不是教育的主流，但其危害却不容忽视。上述两类现象的出现绝非偶然，而是我们的教育思想有失偏颇的必然反映。平

3、心而论，在很多时候我们教师负有不可推卸的责任，学高为师，身正为范，由于教师的师德修养不够，教育教学水平欠缺，往往导致工作中出现失误。因此，我觉得加强师德建设是必要的，是我国社会主义市场经济发展的需要，是物质文明基础上的精神文明。关于加强师德建设的问题，我们十四中学着手比较早，从2000年6月开始做了如下工作：1、为了在学校树立良好的师德、师风、编制了教师师德问卷调查。2、出台了“教师修养四字歌”3、教师工作中的“十忌”。4、“名师的十条标准”。5、先后两次让老师收集教育家的名言，编写自己对教育的感悟和为师者格言。6、举办了师德专题讲座，运用宣传媒

4、体采访了学校的师德优秀教师，谈他们对育人、做人、教师形象的看法，在全体教师中进行播放，引起了教师们的思考和警醒。通过以上措施，为真正解决我校的师风、师德问题奠定了认识和思想基础，激发了教师们从教敬业的责任感、使命感。同时，可以看出，我校以赵世荣校长为首的领导班子的超前意识，也正因为如此，造就了我校一支相对成熟的高素质师资队伍，提高了我校办学的社会声誉。就我个人而言，我觉得要做一名合格的、受学生欢迎的教师，必须从爱出发。因为，有了爱，才能使你在工作中兢兢业业，无怨无悔，才能去无私地奉献，才能以健康、成熟的人格去塑造学生的人格。具体做法如下：1、作为

5、教师应该继续学习。随着时代的发展，尤其是加入WTO后，面对经济全球化，市场一体化和思想多元化的趋势，给我们教师提出了一系列新要求，要求我们的理念，教材内容，教学手段都有一系列的改变；同时若干年后的学生与现在的学生可能还会有很大的不同。他们的知识结构更加复杂，知识量更大，他们个性突出，更具有独立性，他们越发不服“管教”。面对这种局面，我们只有继续学习，才能掌握先进的教育理念，才能站到理论的前沿，不断解放思想，更新自己的观念，才能准确把握学生的脉搏，才能有敏锐的目光，去调动学生中蕴藏着的积极性。为此，我常年订阅《中学历史教学》、《中学历史教学参考》、

6、《班主任之友》，以及看一些魏书生的书籍，时时掌握一些新的教育理念，把握教育发展的契机。2、在热爱学生、尊重学生的基础上，建立一种新型的师生关系。每一位家长都爱自己的孩子，这是无疑的，但这种爱，情感要多于理智，往往看不到自己的不足，而教师的爱是人类特有的情感，是一种理智的爱、无私的爱、献身的爱、伟大的爱、创造的爱。正因为有了这种爱，才能去尊重学生，承认学生的人格尊严和人格平等，像一个真正的人那样重视他们、欣赏他们、倾听他们的意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。这样才能建立一种真正的新型的师生关系。以往的师生关系是教师的地位至高无上

7、，形成了教师“惟我独尊”的错误观念。今天，随着社会的发展，特别是社会主义市场经济的发展，平等、自由的思想深入人心，它极大地冲击着我们传统的基础教育，它迫切要求我们建立一种新型的师生关系，即在平等的基础上，通过师生友善的沟通，建立良好的师生感情，从而实现师生的相互关爱、相互促进，最终达到教学相长。例如：我在每学期开学之前，都要召开班干会议，研究本学期的工作计划，因为这计划是班级的，要想它有可操作性，必须和同学们商量，否则就是一个空计划。有些工作同学们认为不切合实际，就删掉；有些工作是在实践中摸索并日益完善或废除。如，办《班级日报》，高一时，是按学号

8、轮流，每人每天办一期，但一学期下来之后，发现存在许多问题：1、办报质量有问题。学习比较好、能力比较强的同学办的报，质量能好些；学习比较差