小学英语习惯养成教育.doc

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1、小学英语习惯养成教育小学英语学习的过程也是习惯养成的过程，小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说习惯。 一、良好的听的习惯 学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有听，就无从模仿说，只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听到教师(录音)示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了

2、他人听音，因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生安心静听，因此，在英语教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法和手段，去吸引学生爱听、静听，并且看着教师的嘴听，这样发音易到位，模仿效果好。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句子重音、停顿等，因此教师引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的要求，使听一遍录音，便有一次收获，例如，第一遍只要求Listenandpoint听到哪儿指到哪儿，第二遍要Listenandread，一边听一边小声跟读，第三遍要求reada

3、ndfollowthetape模仿跟读，这样孩子有浅入深，达到学习任务。二、良好的说习惯积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语所必需的，从心理学、生理学角度来看，三四年级学生小，较之高年级学生心理障碍和怕羞较少，对英语有新鲜感，这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。《牛津英语》教材为“说”提出了良好的素材。所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉的，体现了趣味性，亲近性，实用性……这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，教师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的说的习惯学生在讲英语时，

4、教师最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正，这样做，不干扰学生说话的思路意念表达，不挫伤其说话积极性，在大胆开口说英语的基础上，教师要引导学生注意讲话音量适度，仪表大方。三年级始学英语，要求学生大声讲英语，同时，也锻炼了学生的胆量，另外，要提醒学生 ，说话时要看着听者，不要低着头或东张西望，举止要自然，不拘束，从小养成良好的说的习惯。总之，习惯的培养非一日之功，要在英语学习中严格要求，逐渐养成，并持之以恒，形成良好的英语学习习惯。这对他们今后的英语学习是受益非浅的。2010年10月16日