小学健康教育论文.docx

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1、谈小学健康教育的课堂教学航空路小学董光岚健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想。在小学生中开展健康教育，是搞好学校卫生工作的立足点，是贯彻国务院《学校卫生工作条例》的主要内容。从健康的新观念出发，通过规范的健康教育，向学生传授系统的卫生知识：指导学生了解自己的身心发展的过程和变化，认识和理解影响自己身心发展的要素，学习一些调控自己身心健康的必要方法：培养学生的良好身心健康意识、行为习惯、卫生习惯，帮助学生逐步建立科学进步、文明健康的

2、生活态度和生活方式，增强学生的自我保护和救助他人，以及与自然、社会环境相适应的能力，以达到提高学生身心素质的目的。健康教育课是一门新兴的学科，它有着与其他学科不同的特点，它既有教育的一般性质和特点，又具有医学、生物学、心理学、社会学等学科的性质和特点，课堂教学的难度较大，在我以为小学健康教育课堂教学应把握以下几个环节：一、驾驭教材，是上好健康教育课的首要条件健康教育是一门综合性比较强的应用科学，它涉及到的知识面广。现行小学健康教育课本，波长虽教材篇幅短，文字叙述少，课时量也不多，但涉及心理学、教育学

3、、社会学、医学、生物学、美学诸多学科方面的内容，这些教材内容有较严密的科学性、先进性、可读性、实用性和趣味性，可是教者对教材中的知识讲授深浅极难掌握，一些知识讲浅了难以讲清楚，讲深了，学生掌握的文化知识少难以理解和掌握，加之由于教材，它不可能过分照顾地区差异，自然条件的差异，学生个体情况的差异，这就要求任课教师教学时应注意以下几个方面的问题：(一)、要熟悉教材的编排体系。现行《健康教育》教材是以学生的生理、心理发展过程为依据的，针对不同年龄段学生的特点，全套书既保证了知识的系统性和层次性，又力求用简

4、明的文字，生动形象的画面，突出了安全、救护、心理、营养、青春期、常见病防治以及消费卫生等方面的教学内容。各年级课本知识层次清晰，深入浅出，易于不同年龄的儿童、少年接受，充分体现了教育上的循序渐进的原则，教学时，应严格按教材的知识程度进行教学，不能随意拔高，但可以根据学生的实际情况充实适当内容。(二)、任课教师要具备教材中所涉及到的各方面的知识，要注意充实自己的生理学、医学、生物学等方面的知识，在讲授健康教育知识时，教师应运用图片、游戏等乐学的方式力求讲清医学、生理学、疾病预防等完整、正确的知识概念，

5、还要增强教育心理学方面的知识的进修，善于用教育学、心理学的观念来分析教材和学生的情况，把握课堂教学的重点和难点，用教育心理学的原则来指导教学实践。(三)、根据本地区自然环境以及季节性差异灵活处理教材内容，特别是流行性疾病高发季节，不要完全拘泥于教材的安排，要适时给学生传授这方面的预防知识。二、全面掌握学生情况，是上好健康教育课的基础小学生年龄大都在六、七岁到十二、三岁之间，他们天真、好奇、好动、好问、好玩，而且所处的家庭环境不同，家庭生活方式、父母受教育程度不同，造成他们在生理、心理素质和卫生习惯上

6、差异较大，任课教师可从以下两个方面掌握学生的情况，便于教学：(一)、根据学生体检资料了解和分析学生身体素质、营养状况和健康方面的情况，对学生在生理上的个体差异做到心中有数。(二)、有针对性地向学生本人进行健康及心理咨询，对个别学生家长采取问券调查访问等方式调查了解，掌握学生在心理素质、卫生习惯等方面的情况和差异。三、因材施教是上好的健康教育的关键教与学是一个双边互动过程，学生是学习的主体，教师在教学过程中处于引导地位学生主动性和积极性是非常重要的，任课教师在教学过程中要注意以下几个方面：(一)、激发

7、学生的学习兴趣。兴趣是人们力求接触、认识、研究某事物的带有积极主动倾向的心理特征。兴趣是激发人们创造性的直接动力，所以，在健康教育课教学中应激发学生的学习兴趣。只有学生对健康教育课的内容感兴趣，才能引发学生求知的欲望，这就必须要求教师运用生动活泼的教学形式，采用多种多样的教学方法，在给学生传授丰富多样的健康教育知识的同时、激发起学生强烈的认识兴趣和对所学知识的好奇心，从而为上好健康教育课打下良好的基础。(二)、培养学生主动性。学生是学习的主体，是最积极的教学因素，在健康教育教学中应充分发挥其主动性，

8、在传授健康知识时，要时刻注意根据实际生活现象，对学生提出能积极主动思考的问题，用所学的健康知识分析解决现实生活中出现的现象，才能培养学生积极观察、主动思考的能力。(三)、对于低年级学生，由于掌握文化知识少，理解能力较弱，偏重形象思维，他们爱听故事，看图画，好摹仿，教师在教学中应多利用挂图，标本，多媒体等直观教具，采取教儿歌、歌曲、做游戏、讲故事、实物操作等方式进行教学，既活跃了课堂气氛，又调动了学生的动脑、动口、动手，使他们对健康教育课产生浓厚的兴趣。(四)、对于高年