学好初中地理随笔.doc

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1、学好初中地理随笔--------五中贾彩霞地理环境空间广大，地理事物多种多样，地理关系错综复杂。学习地理尤其要注意学习方法，只有掌握好学习方法，才能化难为易，学得扎实而灵活。学习时注意方法是“桥和船”，只要有良好的、行之有效的学习方法，则可做到事半功倍。一、学会使用课本教科书既是掌握知识、技能的工具，又是培养自学能力的依据。目录提示着全书的要领和前后的联系，要经常翻阅，以便对全书内容心中有数。精读课文、常看深思，抓住要点，记下问题，要特别重视插图和表格，领会图表所说明的问题。二、学会使用地图地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。地图又是学

2、习地理的工具，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、用各种地图，首先要记住最基本的地图。对于世界地理而言，首先要记住七大洲和四大洋的分布。地图是学习地理的重要工具，它具有感官刺激强、信息容纳量大、表述简明扼要等优点。借助地图可以更好的掌握地理事物的空间分布，理解地理概念、原理。1、地图的阅读要运用地图，首先必须会读地图。这也是考试大港中能力要求的重要部分。一般的地图都会涉及比例尺、方向、图例注记等要素，读图时必须先看一下这些要素。接下来要根据提供的图表特点，判断这是哪一类地图，分布图、原理图、统计图、景观图还是其他的图。根据具体图类，运

3、用具体方法读图。如等高线图，就要从以下几个方面去读：等高距为多少，何处为山峰，何处为山谷，何处为山脊线，何处为集水线，等等。究竟读哪几个方面要视题目要求而定。2、地图运用地图的运用主要有这么几个方面：（1）运用政区图，记国家、省（区）、市的空间分布及彼此相对位置关系。读政区图，要注意观察国家、省（区）的轮廓特征，境内河流等地理事物在此基础上多次重复阅读，渐渐的在自己同形成有关国家与地区图。这样当时卷中出现某国家图形时，头脑中存储有关国家的图形会立刻浮现出来，经过联系、核对，片刻即可判断出该图所示国家。（2）运用地形图、记地势变化、地形区分布、河流流向、河流形状。现行的图册

4、中的地形图均为分层设色法所绘制，给人的感官刺激强，印象深，反复运读后，可在头脑中形成立体感很强的地形图，借此科教容易地记注大洲、国家、地区的地势起伏、地形区分布及受制于地形的河流流向、水系形状。（3）运用示意图，及有关概念、地理规律、地理原理。在复习中要记的概念、原理、规律很多，有的在文字表述上还较相似，这就给记忆带来了麻烦。若能借助于示意图，寓文于图，则十分简单得一幅示意图就会把有关概念、原理的本质反映的淋漓尽致、印象深刻、难以忘记。三、重视地理观察观察就是边思考边细看。看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。通过报刊、电视节目、图片获得地理信息，锻炼我

5、们的才智。另外，善于地理想象观察只能得到局部直观，地图只能提供位置直观，想象才能使二者联系起来，使你获得地理环境的全面景观，进而向你展示地理的未来。地理教学随笔-----五中贾彩霞前段时间看过这样的一则小短文，让我回味良久。一个小男孩和母亲一块去肯德基就餐，肯德基推出一款新式汉堡的品尝活动。当时顾客很多，于是母亲对儿子说：“宝贝，让妈妈先代你去尝一下，好吗？”小男孩想了一下，说：“妈妈，你喜欢喝咖啡吗？”母亲说：“当然了，宝贝！”小男孩说：“您喜欢喝咖啡，但是我不喜欢。我们的口味不一样，您怎么可以帮我去品尝啦？”“我们的口味不一样，您怎么可以帮我去品尝啦？”这句话不断地浮

6、现在我的脑海中。是的，曾几何时，我们也一样讨厌父母对我们的安排，厌烦老师们填鸭式的教学。然而今天当我站到讲台，却渐渐习惯用自己的“味觉”去代替学生们的“味觉”，替他们去“品尝”各种知识，强迫他们接受我的“味觉”，按照我的思路去接受教学内容。记得有次上课，讲到本初子午线是确立在英国伦敦的格林尼治天文台，学生们就问，为什么会在哪，而不在我们这。刚开始，我还耐心地为学生解释，那是人类经过研究后自行的规定，后来学生仍然穷追不舍，我一急之下脱口而出：“前人早就制订好了，你现在记着就是。难道还因为你的好奇让全世界改变对经线的认识？”……事后想想自己当时实在有很多欠妥之处。现在的学生已

7、不同于以往的学生了。他们思想活跃，联想丰富，不再拘泥于教师所讲，因此现在的讲课会穿插许多“十万个为什么”。也许在教师看来显而易见的东西，对学生们来说，就多了几个“假如”，“为什么”和“或者”。而教师，却往往用自己的“味觉”去解答问题，觉得学生的问题是那么的幼稚。“难到我们当时就没这样想过吗？”“也许孩子们讲的有道理。”偶尔站在孩子的角度想，也觉得有几分合乎情理。其实我们常常会惊奇于孩子们的奇思妙想，会佩服孩子们对解题的创新，会感慨于孩子们对问题“打破沙锅，追到底”的深究。那么就请放弃条条框框的束缚，和孩子们一起畅游在联想的天空