复习课中运用先学后教当堂训练.doc

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1、复习课中运用先学后教当堂训练 (2011-10-3120:26:58)标签： 杂谈复习课是学生进行阶段性学习的一个重要教学环节。为了更好的融入“先学后教”的模式，必须做到以下程序。1，导入新课，揭示教学目标。2，学生自背、互背教学内容，及时展示和反馈。及时表扬好的。3，查漏补缺，深化理解有关重点内容并及时检测。4，指名回答，明确答案。同桌互问互答。5，继续提问巩固未掌握的内容。检测，小组评价，激励加分。复习课的每一个教学环节都要渗透“先学后教，当堂训练”的理念。1，复习课比新授课更要发挥学生的主体

2、作用。从时间上来说，学生的活动时间一般要超过35分钟，教师要想方设法调动起学生的主动性和积极性。2，教师的后教作用主要体现在：纠正学生的错误和新授的知识缺陷。同时注意端正学生的复习态度，培养他们的综合能力。实现对教材的梯度消化。让每一个学生在新授的基础上都有一个明显加深记忆的、理解的过程。甚至是质的飞跃。3，特别要注重的是，不能因为“后教”的大前提而忽略了对学生针对性的指导，不能只图轻松省事而放弃了对学生的进一步的引领、督察、指导、检测。教师要让学生以情景激励、小组互评的方式，准确地展示复习反馈所

3、学内容。否则，“先学”只是形式，“后教”也就没有针对性了，激励评价也就成了空话，检测也达不到效果。3，复习课的“先学”体现在，老师提出问题引导学生把所学知识系统化，条理化，引领他们对知识进行梳理，归纳，概括，提升延伸。以达到举一反三，触类旁通的效果。绝不能把复习课上成“满堂看、满堂练”，教师要充分地该放手时就放手，发挥学生的主体作用，扎实有效地“后教”。做到理论让学生讲，疑问让学生议。让学生多说，多问，多答，多练。每次练习后，教师还要认真发动大家审阅，分析掌握情况，找出普遍性问题。然后让学生有目的

4、地互评。既要充分调动他们的参与意识，又要牵动他们紧扣知识要点。收放自如，一石二鸟，突现复习效果。复习课上，“先学后教”还体现在，当学生遇到回答不上来的问题时，就是说课堂冷场了，教师的鼓励是最好的润滑剂，也是帮助后进生克服畏难情绪的最好方法。因为，每个人无论做什么事情，都希望得到别人的认可，用鼓励的方法，结合学案，让学生自主探究，自主解决问题，让学生在生动有趣的活动中学会学习，鼓励他们个体、小组之间融洽合作，有序竞争，会使每一堂复习课变得有声有色。总之，“先学后教”在复习课中，对师生的教学过程都是很

5、好的认知过程，也是一种很好的探究过程。教育的过程本身是一种探索与创造过程，我们的课堂教学只有将学生的主体作用与教师的主导作用。