六年级U6SteveJobs教学设计.doc

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1、教学设计课题U6SteveJobs1新授课执教者毕燕媚教材分析孩子们第二次学名人，第一次是对话方式，第二次是短文形式，短文学习会更加完整了解名人。孙中山的学习是概述，这一篇是细节了解。目标表达（知识、技能和情感目标）1单词：ipad，probable，true，cometrue，company，game-maker，once，onceagain，successful，return，ipod，iphone，lose，lost2、掌握句型：doyouloveplaying…?Hemadethesethingscometrue.Stevewasbornin…on…3、能用正确的语音语调朗读

2、课文,准备一周内背完课文。4、通过本节课的学习，学习怎样描述伟人的丰功伟绩。5、情感教育：不给失败找借口，只为成功找机会，SteveJobs就是非常好的例子。鼓励我们在困境中树立信心，并提醒我们，躺在成功上和离开成功创造另外的成功是两种完全不同的处事态度。学情分析学生已掌握了什么名人的概述。学生还未掌握什么从人生轨迹描述伟人的丰功伟绩。重点1、本课单词和课文的朗读2、本课短语和句型：startdoing，Afterhe/she/they/we...,he/she/they/we...与before,when等一样，after可以引导一个状语从句表顺序的词：陈述几件事情的先后可以用fi

3、rst...,(second,third,...)then...(atlast...)难点、本课单词和课文的朗读方法手段Ppt，教学过程（主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点/精彩片段）四个环节设计意图和达成目标的表述教学过程（教师教什么、怎么教？）学生学习过程（学生学什么、怎么学？）预习质疑检查预背效果，强化学生的榜样作用。1、要求预背书的孩子进行课文背诵。学生认真听预背书的效果，学习他人的预习能力。分层导学2、利用多种形式操练课文，达到熟透课文的层次。二、呈现Presentation1、让预背书的孩子带领其他孩子小组阅读，感受整体内容。2、老师板书新单词并带读。1、.放课

4、文录音，留意停顿及连读并用符号标示出来。2、板书课文的新单词，并带读。1、学生在预背同学的帮助下朗读课文。2、跟读新单词，消灭朗读拦路虎。跟读课文和单词，纠正自己的发音。1、33教学设计3、让学生模仿录音熟读课文，特别是划线及标示部分要多读。4、把学生分成一对一的形式。5、展示关键词，引导学生进行课文的复述。自己试读课文，寻找朗读难点，举手等候老师和同学的帮助。1、和组长一起读，尽快熟悉课文的读法。2、尝试使用黑板的关键词进行课文复读。练习交流1.划出重点、难点，学生尝试解释。如果无法理解，老师进行及时帮助。归纳巩固：老师等候学生的质疑，并板书黑板上。由学生逐一解答。如果无法解答，由

5、老师解答，解释文中两个难点：StartdoingAfter+从句表顺序的描写：first...,(second,third,...)then...(atlast...)1、学生提出自己在学习文章中的疑问。2、认真听别个同学和老师的讲解。英语使用鼓励一些孩子使用关键词进行课文的复述，为下节课做好准备。部分学生复述课文，起到作业的模板作用，中下生多听，感受英语的魅力。课后安排1、背诵课文。2、在“一起作业”的帮助下，背诵单词和纠正发音。课题U6SteveJobs2巩固课执教者教材分析上一节课进行了SteveJobs的学习，学生了解了SteveJobs的成功，这一节课学习他的成功原因，目标

6、表达（知识、技能和情感目标）1、了解更多的名人事迹。学学生已掌握了什么1、知道伟人为人类做出的贡献。因为都是过去的人，所以使用过去时。33教学设计情分析学生还未掌握什么1、更多伟人的事迹描述。重点1、脱离课本，试述SteveJobs的成长之路。2、如何描述伟人的丰功伟绩。难点whycouldSteveJobssucceed?方法手段给出关键词，试述SteveJobs的成长之路。教学过程（主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点/精彩片段）四个环节设计意图和达成目标的表述教学过程（教师教什么、怎么教？）学生学习过程（学生学什么、怎么学？）预习质疑1、科代表组织课前读单词和课文，进行

7、单词听写。引导学生进入英语氛围。1、老师给学生听写。1、写出自己所听的单词。分层导学给出关键词，进行课文的复述。二、呈现Presentation1、老师给出关键词，要求学生进行课文的复述。2、10分钟的两人互助背诵关键词的复述。3、检查背诵内容。1、学生根据老师提供的关键词进行课文的复述。个别无法进行复述的同学，在老师的慢速帮助下进行复述。2、两人小组进行背诵。练习交流试述SteveJobs的成长之路。1、提供关键词。要求学生进行SteveJobs的成长之