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1、浅谈如何上好中学音乐唱歌课武汉市光谷第三初级中学刘成唱歌课是中学音乐教学的一个重点内容，我发现现在的学生喜欢唱歌。可是却不喜欢唱音乐课本上的歌曲，喜欢唱象周杰伦李宇春等一些现代的流行音乐，难道是音乐课本上的歌曲不好听，与学生现在的心灵差距太大了吗？通过我的观察不是这样，传统的唱歌教学模式是:认识拍号、解释含义、说出规律--节拍--节奏--音高--读词--模唱--配器--讨论。这种模式重点强调的是唱谱,教师的教学目的是使学生见到曲谱就能唱。这种教学模式过分的强调双基,而拍号的含义、规律、节奏等都是科学的,是可以感知的,能使
2、人产生一种愉悦,那种不结合旋律,只是抽象、枯燥的讲解、分析,必然会导致学生不容易接受,从而成了教学中的真正“难点”,唱谱也必然会成为审美教育的“绊脚石”,最后致使学生喜欢音乐,却不喜欢上音乐课,甚至在音乐课上害怕唱歌,当众演唱就紧张,唱起歌来面无表情、声音无力，不自信。但是在音乐教学中,唱谱是必不可少的,唱谱时因为有了唱歌的基础,唱谱子也就显得轻松自如,这样许多音乐知识如:节拍、节奏、音高等等都会被学生轻松的解决，这些相关的音乐知识还能引导学生更好地处理歌曲。我总是在哼唱完歌曲或会唱后再唱谱，这样调整了先后顺序不同,就得
3、到了事半功倍的效果。上述现象,作为音乐教师的我们不由得不去认真思考。1、马克思曾经说过:“你要想鉴赏艺术的话,就必须是一个在艺术上有修养的人”。在新课标全面实施下的初中音乐教学实践,根据音乐审美的特性,我总结了以“倾听”先入为主,再结合音乐讲知识、唱曲谱的教学方法,它的步骤是:感受——哼唱——填词——演唱——唱谱——自信的演唱。比如有的歌曲离我们现在的是生活已经是很遥远的事情了，象一些抗战时期创作的歌曲，如：《黄河大合唱》《长征组歌》，现在的孩子们包括我都没有经历过那个年代，显然对歌曲的感情就很难掌握了，那么学起歌来的兴
4、趣自然就没有那么高涨了，所以我在教这种题材的歌曲时总是对歌曲的时代背景做详细的介绍，结合VCD等有关影像资料让学生真正了解歌曲的时代背景，以正确的歌唱方法来引导学生来演唱，这样本来单调的课程就会丰富起来。2、重视导入环节的设计，音乐课要生动活泼，必须引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，光靠老师能说、会唱、会跳让学生动起来，不能闲着，要说动，那可动的内容可真不少。导入是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。良好的导入会使学生从上课之初就被深深吸引。比如：在教唱《大海啊，故乡
5、》时，我让学生闭眼聆听海浪海鸥声，一下子就把孩子领到了情境中，他们的学习热情就被调动了起来。3、树立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，充满自信是一个人健康性格的标志,正因为如此孩子才会具有创造力,才能面对困难和挫折,孩子才会更活泼,更轻松。而自信心对一个歌唱者来说尤为重要，那要怎样才能树立学生的自信心呢？就是需要师生双方共同合作才能达到的。比如我们在上课的时候都会找出学生的毛病进行纠正，这是每个声乐教师的职责，但是要切忌挖苦嘲讽，这会严重打击学生的自信心，应该多给学生一些表扬和肯定，及时留意每一个学生的心理变化，保持和
6、培养学生的信心。在开公开课的时候在师生交流方面更是得到了各级听课教师的好评。 4、树立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，充满自信是一个人健康性格的标志,正因为如此孩子才会具有创造力,才能面对困难和挫折,孩子才会更活泼,更轻松。而自信心对一个歌唱者来说尤为重要，那要怎样才能树立学生的自信心呢？就是需要师生双方共同合作才能达到的。比如我们在上课的时候都会找出学生的毛病进行纠正，这是每个声乐教师的职责，但是要切忌挖苦嘲讽，这会严重打击学生的自信心，应该多给学生一些表扬和肯定，及时留意每一个学生的心理变化，保持和培养学生的信心
7、。在开公开课的时候在师生交流方面更是得到了各级听课教师的好评。 在唱歌教学中因为有了以上四个步骤的基础，学生不仅感受到了歌曲,而且还能以音乐知识为基础,更深地理解歌曲,更好地表现歌曲。我在实施这六个步骤后,孩子们都会自信、大胆、愉快地演唱歌曲了。只要我们摒弃长期形成的以技能技巧为中心的教学方式，坚持以音乐审美为核心，以学生为本的教育观念，唱歌教学的审美功能一定会得到发挥。教师与学生的音乐文化素养与艺术情操也一定能得到发展。
