“三微”学习感悟.docx

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1、课堂走向“微”时代，改变教师的生存方式“微”时代的到来改变着人们的生活方式，信息传输的高效率，越来越细微的信息分享手段和渠道，传播的内容更具冲击力和震撼力，带给我们一片广阔的思想天地。无不例外，“微”时代也影响到学校的课堂。近日，学校组织全体教师进行了校本培训，给我印象深刻的还是由沈洪斌博士主讲的“三微”（微课、微课程、微课题）。作为刚走上教师岗位的我，通过这次培训学习，自身不论是在思想还是心灵上都受到强烈的冲击，对“三微”迅猛发展的原因以及“微课”、“微课程”等方面都有了全面的认识。一方面我惊

2、讶社会发展如此迅速，粉笔末满天飞的传统课堂已满足不了现在的学生，耳提面命的教学方式已教不出优秀的学生，探索新型教学资源迫在眉睫，“微课”应运而生。“微课”是以微型教学视频为载体，围绕某一学科重难点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的教学资源。有了“微课”，“微课程”也就出现了。“微课程”是把一个个“微课”进行结构化、体系化而生成的微型课程，属于一种课程资源。如果把“微课”比作一粒珍珠，那么“微课程”就是把“微课”结合起来的一串珍珠，但绝不是“微课”的积件，不是微格教学，不是一锤子

3、的事，可以通过翻转课堂的教学组织方式进行。感叹传统课堂渐行渐远的同时，另一方面也担忧新型课堂将彻底改变教师的生存方式。教师是否能迅速转变，突破创新，走在前列是“三微”走进课堂的关键。首先，按照新课改的要求，教师角色由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变；由传统的教学支配者、控制者向学生的组织者、促进者和指导者转变；有传统的静态知识占有者向动态的研究者、学习者转变。因此，改变教师的教育观念是关键。接受过一二十年传统教育的我，如今自己将要走上三尺讲台，再用自己受教育的那一套肯定不行

4、，社会在变，教育观念一定要变。其次，“微课”的制作对教师专业素质要求越来越高，不再是简单书本授课，如何把一教学重难点或者教学环节在5—10分钟呈现出来，怎样把常规知识点和兴趣融入课程里，同时其设计与实施过程更复杂，分备课、录制、上课和课后四大环节，“微课”的难点在于选题和教学过程的设计，这些无疑对教师来说是一个巨大的挑战，未来教室里需要复合型教师人才。最后，要解放老师思想，加强学科间的整合，老师的“跨界”教学，节约教学资源的同时，也使学生的发展方向更多元化。新事物的产生与发展需要一个过程，未来课

5、堂一定是一个多样化、综合性、探究性的课堂，最后回归原点达到学生获取新知的目的。作为教师的我们应先自变再求多变，一步一个脚印，希望在教育界会发生一次“有益”的化学反应。