2015华师附小英语辩课发言稿.doc

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1、华南师范大学附属小学2015英语辩课辩手发言稿余老师的公开课我一直都很喜欢听，每一次我都是带着虔诚之心而来，然后是揣着满满的收获而回！这次也一样，正如正方四位辩手所言，此课亮点多多，我就不再一一重复道来。在此我想结合我自身的教学经验提几点不成熟的建议，仅供参考。1.故事导入缺少“引人入胜”的铺垫英语有这么一句说法“Agoodbeginningmakesagoodending!”.低段故事教学一开始就要抓住孩子的好奇心，想方设法地把他们的注意力一下子给吸引过来。这个故事讲述不要太快出示故事图片，可以给学生留一个悬念，可以以介绍witch开始，用上一些“bad,ugly,terrible”

2、等词再加上教师夸张的动作演示让孩子们先感知本课witches之凶狠与恐怖，在介绍Charlie后，老师接着说Here’sastoryaboutCharlieandthreewitches.Doyouwanttoknowwhathappen?这时学生在想“这么凶残的witches跟Charlie之间究竟会发生什么事情呢？学生好奇心来了，兴趣也来了，这时候老师再来一句Pleaselistentome.I’lltellyouthestory.就这样一步步把学生引进一个神秘的其乐无穷的世界。2.故事提问缺乏层次性，对问题的提出梯度考虑不够我觉得这一课所提问题大都是需要通过解读、重组甚至是要去推

3、理材料中暗含的意义才能作答的，例如，What’sthenameofthestory?Inthestory,whodoyoulikebest?等，这些问题可以提也提得好！但对部分孩子尤其是学困生来说要正确流利地回答这些问题还是有一定难度的，这往往会把他们给挡在了门外而无法参与进来。所以我觉得对二年级的孩子是不是还可以渗透一些简单的从故事文本材料中可以直接找到答案的问题，比如“Whatdoestheshortwitchsay?”等等，我估计包括刚才在堂上不举手没参与的孩子，他们对这种问题都愿意作答。这样就兼顾了学生的差异性，体现了分层教学的意义，也就向“面向全体”的教学目标又迈进了一步。3

4、.在呈现故事的时候教师的语调稍微显平和了些，不够夸张与绘声绘色，对肢体语言的运用也没有做到淋漓尽致其实低段学生的形象思维相当敏锐，他们对生动的形象夸张的事物尤其印象深刻，有时候肢体语言运用得好则能把学生难以理解的内容变得简单明了。例如，故事里一句“Ihurtmyknee”教师在呈现这个句子时只是简单地边说边把图片贴在黑板上，如果这个时候老师能手抚膝盖，作很痛苦状，让学生也跟着模仿与老师一起做动作，学生印象会更加深刻，效果更佳。其实在课前唱歌那个环节我们就该把肢体语言很好的用上，当唱到sweepthefloor时当让孩子大胆夸张地把动作给比划出来，重复多了，以后只要看到这个动作孩子们便会

5、条件反射地联想到sweepthefloor持久难忘！