“躬”身“曲”行需“去伪寻真,强弱互融”——刍议达成有效语文课堂教学之策略.pdf

《“躬”身“曲”行需“去伪寻真,强弱互融”——刍议达成有效语文课堂教学之策略.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、观察思考2014／5关于“躬”身“曲”行，即“示弱”一说，缘起良春华老师的评论◎江苏／施卫菊文《课堂上教师的强势：赵福楼与连中国的讨论》，后以《语文课堂“躬"身“曲”行需“去伪寻真，强弱互融"教学中师生“逞强”与“示弱”行为关系的实践研究》为科研课题立项。同年撰文《课改路上，我们必刍议达成有效语文课堂教学之策略须“躬”身“曲”行?——由语文课堂教学中师生的强弱势说起》。实干扰了课程的改革方向，又束缚的课堂教学行为，无疑会弱化学践、研究一年多，语文课堂确呈现了教师的思维，影响了学生素养生思索、探究的热情，严重的甚至“生态、生动、欣荣”之势，但也存的提高。现今的语文课堂实践中

2、，会遏制学生潜能的发挥。其二，在一些不协调乃至“伪”作为教学这种情形的存在绝不是个别现“伪对话”丛生。课改中，专家、学之象，亟待寻根究源、谋求策略、象。回过头来反思：我们的语文课者高呼师生“平等”对话。于是，语扶正祛邪，以期强弱互融，朝向师堂中为何有学生“启而不发，愤而文课堂师生对话铺天盖地。笔者生共进的方向发展。不悱”?——外显能否内化，理念就某公开课《月迹》统计，一堂课一、“躬”身“曲”行中的隐性能否成“真”应是首要因素。教师提问竞达46次之多。可想而问题2．教师示弱中教学行为涉知，双方至少对话得46次。然而1．教师示弱中教学理念涉“伪”。其一，“伪民主”滋长。新课反

3、思这样的提问，有多少是言简“伪”。这是涉及教师自身思想的改下的语文课堂虽然构建平等民意赅，切中教学目标的呢?这样的问题。语文教师响应课改，学习、主的师生关系，但几千年的“师”提问便是“伪提问”，这样的对话研究甚至借鉴模仿，以适应这个与“天地君亲”并列的观念并非十毫无疑问便是“伪对话”。当然教时代变革的需要。然而“我国的教年变革便能祛除，因而课堂教学师的“伪组织”也会引起生生间的师专业化⋯⋯更多地表现为一种难免仍附着强势。譬如，教师貌似“伪对话”。譬如：课堂教学中“自‘追赶型’的政府行为。这种来自由“一言堂”转为“循循善诱”，实主、合作、探究”的滥用。外部推动的改革使教师成

4、为教育则仍离不开教师个体对文本的解3．学生逞强中言行涉“伪”。改革方案制订的局外人。”，因此，析以及变相肢解成若干问题的“逞强”又为“强势”。“伪逞强”即即使语文教师接受各种新理念的“完美预设”，再组织“生成”课堂谓“伪强势”。“伪逞强”的表现形熏陶，但由于时间短、理解浅、甚的“前呼后应”；学生的“自我生式主要有二：一是“伪互动”。在教至急功近利等因素影响，无法及成”意识被迫淡薄乃至丧失。再师伪示弱问题的“引导”下，学生时主动地将课程理念内化为自身如：教师貌似“笑而俯身倾耳以闻步入教师精心预设的轨道，师问的需求，导致课改被片面地误认‘百家争鸣”’，实质心中早有“丘生答：或

5、异口同声、或举手抢答、为形式变了，“以生为本”的新课壑”，只待时机成熟抛出“高见”，亦或连锁式“否定之否定，肯定之改理念也便落实了。殊不知，这样学生“各抒己见”创设出轰轰烈肯定”。语文课堂因教师“画地为的语文课堂教学充其量只能是邯烈的场景，仅是课堂的一种应景牢”的牵制，学生情绪变相高涨。郸学步。这种“伪”理念的浮生，既和点缀。这些貌似民主实则虚化这种貌似参与率高，师生问和谐￡。。同学们纷纷亮出“成绩优异”、“品成情况，写几句有针对性的点评，劳。家长会时，我在全体家长面前行好”、“品学兼优”等这些传统意虽然只有短短几句，但一定是每表扬了这位同学。这位同学的家义上的“好”的标

6、准时，我却并没一份试卷都有的，绝不会因为他长回家后给我写了一封长信。信有给予充分的肯定，而是郑重其的成绩落后而被忽略，而这些点中写道：“自上学以来，我的孩子事地告诉他们：“老师心目中的好评大多是以鼓励、引导为主的。经从来没有受到过老师的表扬。这学生，只有一个标准，那就是‘凡过不断地努力，终于有了回报。有是第一次，让他激动不已，更让我事尽心，凡事尽力’。无论成绩高一位姓梁的同学，在入学检测时，也激动不已。自从遇到了您，我的低、成功与否，只有做什么事能够语文成绩只有三四十分，也许正孩子变了，变得快乐、自信⋯⋯”尽心尽力，那么你就是我心目中是老师对“好学生”这个词的重新这一刻，

7、我知道我是对的，只有从的好学生。”当听到这时，那些原定义，给了他学习的勇气和自信。内心激发起学生学习的动力，树立本黯淡下去的目光，又充满了活经过一个学期的努力，期末他竟起学习的自信，他们才能从容地面力，我相信他们会重新找到自己然考了九十多分，当成绩公布的对学习，面对生活，阳光、快乐、健生活坐标的。每当阶段测试或期那天，同学们惊呼不已，他收获的康地成长，而这种自信从容的品中、期末考试结束后，我都会针对则是含泪的微笑，因为只有他自质，必将照亮f也仃]成长的道路。学生近期的学习表现、试卷的完己知道，这背后是多少付出与辛(作者单位：临