《盐类的水解》教学设计.pdf

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1、课程教育研究CourseEducationResearch2013年7月下旬刊教学·信息机会．我在一本杂志上看到这样一句话：年龄小的孩子有一个导幼儿把大圆和小圆连在一起，问幼儿象什么?幼儿说不出，很明显的特征：他们在专心地投入到某件事时，常伴随着自占我们就在小圆t画出眼睛和尖尖的嘴巴，在大圆上画上腿和自语。由此我感悟，孩子绘画时的自言自语是由他们的生理特尾巴，幼儿则高兴地拍起手来说是一只小鸡，并且也乐意要自征决定的。如果老师硬要他们闭上嘴巴、专心作画，就会挫伤己画。这时，教师可接着说：”小鸡肚子饿了，怎么办?”激发幼他们绘画的积极性，干扰他们的操作。为此我改变

2、以前的这种儿添画米、虫等，这样幼儿觉得有趣，绘画的积极性也随之增做法，相反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边说，尽情地强了。在绘画过程中，幼儿会遇到这样那样的问题，需要老师释放自己的情感，大胆地表现自己的感受。做适当的引导和灵活的处理，在孩子需要的时候，给予支持、3．重视幼儿画后”说”。小班幼儿的绘画技能差，表现手法帮助：在幼儿感到困难和乏味之前介入，避免幼儿产生畏难情随意，在成人眼中只是涂鸦，没有什么观赏性，其实，幼儿用图绪。让小朋友感受被承认的快乐，并由此倍添信心，从而更加画表达的东西远比我们看到的更深入，更丰富，他们用图画表主动地参加美术活动经过一年的培

3、养、尝试，幼儿对绘画活动现的内容也不是成人能想象的，囚此画后说画有助于我们了充满了兴趣，每次活动都能全身心地投入、大胆地表现、创造，解幼儿的画．通过相互间的对话、交流、讨论，既道出了自己的自信心不断地增强，绘画水平不断地提高。心愿，也了解了别人的感受，既发展了口语表达能力，也培养这些画虽然没有那么明确清楚的展现在纸上的形。但是了倾听习惯，同时。在相互学习巾也提高了绘画技能。他们有明确清楚的叙述。在不要求孩子绘画明确清楚的形的三、适时引导、灵活应变。巧妙组织绘画活动情况下，一个明确清楚的叙述或者意识是必需的，这个是用嘴小班孩子手的发育尚完善，对笔的控制能力较差，

4、对巴补充手。哪怕孩子不说出来．我们只要感觉到孩子在绘画过形状不易把握，绘画时，老师应该为他们准备大的画纸，让他程中存在1个着力的思维过程。即她用脑子想过了，无论这个们大胆涂鸦，不受拘束，尽情作画，教师在涂鸦过程中也不要想是几秒钟还是几天，都是好的。这样绘画才成为1个有意义教得过多、过死，扼杀幼儿的创造性，而应该遵循他们的心理的过程。换句话说，这些画都不是大人可以直接从纸上解读发展规律，顺其自然，让他们想画什么就随意画什么，教师要的，必须附加上孩子自己的描述。使得孩子能更多的关注于自用恰当的方式点拨，从孩子杂乱无章的绘画中找出某些物体己的感受以及用笔和颜色表达自

5、己的感受。由于孩子关注点十目似的图形。如：幼儿画圆圈时问：”这是不是苹果啊!来，我们变化了，心里那种”我不会画”的障碍感就自然变弱了。对美术把它画圆些，再加一个柄，就更象苹果了。”还可以有意识地诱活动就自然充满了兴趣!过程与方法目标设计中的情景教学杨萍(山东省泰安市虎山东路泰安二中山东泰安271000)【中图分类号】G420【文献标识码】B【文章编号】2095—3089(2013)07—0221—01情景教学法在教学过程中可以使知识交流和情感交流着精铜砂的货轮jF向日本海岸行驶，海员们兴高采烈，谈笑风顺利进行，培养学生积极健康的情绪，提高学生对学习的兴趣生。忽

6、然，货轮上响起了刺耳的警报声，船员们大惊失色，漏水和积极性，从而提高教学效率。了!当时周围没有暗礁，货轮也没有和其他船只相撞。坚硬的一、设计实验。创设情景钢制船体为什么忽然漏水呢?化学是以实验为基础的学科，实验是化学教学中的重要三、利用化学史．创设情景手段。化学史不仅能够起到引入新课的作用。更重要的是，它例如：氯气一节——”氯水的性质与成分”实验情景创能体现科学研究的艰辛和乐趣，对学生也是一次重要的科学设：取一片干燥的监色石蕊试纸，在其中心位置滴一滴新制的教育。氯水，仔细观察试纸的颜色变化，并解释其原因。在讲《钠》时，例如，在学习原子结构时，引入原子结构的发现

7、历程。在情景导入：”通常情况下，我们用火柴点燃酒精灯。那么，用水《元素周期表》一节的教学中有意识地引导学牛追寻科学家的能否点燃酒精灯呢?”接着演示”用胶头滴管向酒精灯的灯芯思维轨迹，做一次探索和发现的尝试。在学习苯的分子结构上滴几滴水，结果酒精灯燃烧起来。”通过这个实验引入钠与时，可以给学生讲述德国的化学家凯库勒”梦境”中发现苯分水的反应。子结构的故事，既使学生认识到科学研究的曲折和艰辛，又激二、联系生活实际。创设情景发了学生积极探究的欲望，加深了学生对有关知识的理解。化学与生活联系非常密切，我们的衣、食、住、行无不与我们通过教学情景的创设，优化了课堂教学，使

8、学生积化学有关，作为教师，应恰当地把教