“微”英语：细节成就的课堂教学.pdf

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1、第2期(总第95期)山西广播电视大学学报No．22014年6月JournalofShanxiadio&TVUniversiJun．2014摘要：英语教学体系庞大，教学手段与方式多样化。英语教师应立足于课堂教学，多从微观的角度审视分析教学行为，探索简单可行的教学模式，在教学中注重完善微小细节，展开精炼细致的英语教学。关键词：细节；微观教学；课堂教学活动；教学内涵中图分类号：G642文献标识码：B文章编号：1008-8350(2014)02---0044--~3在汉语里，“微”有“细小”和“深”之义。英语教学课题确定单元教学目标——确定单课目标——确定单课教学大、手段多、教学模式均立于基础

2、的课堂教学。笔者认为，文本——确定单课教学过程和教学措施。这些步骤与要点英语教师应该从微观的角度观察，思考英语教学，精炼每一正是立于大学英语课堂教学的微观研究成果。这样的研究次教学行为并注重细节对教学效果的影响。由此，笔者提思路给予教师清晰的指导，方便教师整理教学思路，少走弯出“微”英语的教学主张，侧重于精细化的英语教学，主张路，提高教学的时效性。笔者曾对自己英语课堂语量的输走出一条精简、细致的英语教学之路。入与输出进行了对比研究。通过对时间、内容、准确度、有一“微”教学研究，立微见著效性四个方面的记录和比较，对自己的课堂教学模式进行、英语教师可以通过课堂微观教学研究来指导自己的教修正

3、。这种基于课堂的微观教学研究，出发点是微小的，但学。英语教师的最佳研究本体莫过于教学本身。“以课堂是坚持探索的结果却具有针对性和实际意义。这种微观教教学为范围，以课堂教学中各型变量为要素，以教学活动中学研究对于监控学生学习的有效性及教师教学的效果均有教导主体教师和学习主体学生的互动连动行为为主要对显著意义。笔者认为作为英语教师积极针对课堂教学展开象，从个性化的角度，对教学细节的研究，被称为课堂微观微观教学研究，是进行有效课堂教学的保障之一。教师在教研上的努力会在教学成效上得到显现。教学研究。”大学英语教师的教学研究立足于课堂教学，这二、“微”教学结构撑起的丰富的教学内涵种微观的教学研究

4、对实际的教学具有指导意义。“适合教在英语教学过程中，精简冼练的教学结构利于教师把师思考和研究的内容包括课堂教学活动中的具体行为、措握中心，简单直观的教学形式利于学生接受。笔者称之为施、教学观念、教学策略、一节课、一个教学情节的内在微观“微”教学结构。“微”教学结构需要教师精心设计和善于系统、教学的心理和思维问题等。”微观教学研究可以解决使用有效的教学策略。结构精炼而内涵丰富的英语教学一教学中的细微问题、具体问题，可以为教学中的困惑提供行般要具备以下几个要素。动措施。现在从事微观教学研究的大学英语教师越来越多(一)简明生动的导入了，而这样的研究探索成果也为更多教师们所用，在英语教好的开始

5、是成功的一半。每一节英语课都需要一个好学中起到了实实在在的效果。例如：在时下英语课堂教学的导人。上课三分钟还未揭示主题的导入是不利于学生调单元整体化教学模式的研究中，形成了如下步骤：教师分析动自己的情绪和知识储备并做出相应的学习反应。简明生教材——分析单元教学内容——分析学生学习情况——动有条理指向明确的导人能活跃课堂气氛，让师生之间的互动迅速升温，为下一步的教学环节作好铺垫。常用的导收稿日期：2013—10—11入方式有对话式、温故式、图片式、影音式、情境式等等。无作者简介：雷难(1981一)，女，湖北荆州人，长江大学一年级工作部讲师，硕士。论使用哪种导入方式，教师们都应紧扣主题，不

6、兜圈子，开·44·2014年6月雷难：“微”英语：细节成就的课堂教学门见山直人主题。此外，教师在导人环节中应注意使用简作用，也能激发学生持续学习语言的兴趣。这些英语活动练的语言，这样利于学生迅速作出回应。在导入部分让学最好所需时间短，形式多样有趣，让学生乐于参加，不以此生明确学习的主题即是为他们推开了迈进新知学习环节的为苦或负担。好的英语活动就像调味剂或催化剂，能充分大门。调动和发挥学生的主体作用，不知不觉中，学习的效能也因(二)知识点的透彻呈现为主观能动性被激发而增强。以笔者对《新视野大学英英语课堂教学是学生学习英语知识的主阵地，它对学语》第一册第五单元的处理为例。这一单元的主题与艾

7、滋生对知识掌握情况起重要作用。知识在课堂中的透彻呈现病有关。笔者课前要求学生分组搜集有关艾滋病的知识和需要考虑以下几个因素。1．知识点清晰准确。教师传授的信息(文字、图片、音频或视频均可)，对搜集的信息进行整知识点要准确，知识传递过程中语言表达要清晰。教师可理后制作成PPT，每组推选一名学生上台进行演示。整个以通过认真备课与翔实的资料来把握知识点。资料搜集过准备和演示的过程，学生们都非常认真投入。这个活动不程中尤其要重视易混淆知识的辨别，多样用