信息技术课差异教学的能力培养及实施策略.pdf

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1、周刊2015年第57期○信息技术教学与研究信息技术课差异教学的能力培养及实施策略李静（文安县实验中学，河北文安065800）摘要：本文主要介绍信息技术课教学中选择差异教学是贯彻新课程理念的一个有效方法及信息技术课差异教学的实施策略。关键词：信息技术差异教学实施策略新课程改革的重要理念是要求教师将学生看做是有个性的知识和经验对众多方法进行比较，从中选出最佳方案。在教的学习者，承认差异、尊重差异、善待差异，使每一位学生都能学中，我引导学生从不同方向利用其他学科的理论，开阔思得到充分发展。因此，结合信息技术课程自身的特点，选择差路，找出解决问题的多种方法。然后在众多

2、解法中，经过归纳、异教学是解决这些矛盾的一个有效方法。那么，在教学中可培判断和比较，最终得出一个最优化结论。我在教学生如何灵活养学生的哪些能力呢？实施的策略是什么呢？下面我谈谈看进行文字编辑时，学生要思考用几种软件编辑文字，是法。WORD2000中，还是记事本中，或是窗口画图中等问题。这时，一、注重因材施教，实施分层教学，培养学生的协作研讨学生充分发挥了发散思维，活跃了思维，思考究竟用哪一种方能力法比较好呢？我抓紧时机运用学生已有的知识进行讲解，然后学生对信息技术的领悟和掌握程度是有很大差距的，如让学生自己进行文字编辑。这种教学方法，经过课后检验，学果每一节课

3、都同样要求学生完成相同的任务，或演示一遍就生掌握得很好，能深刻地、高水平地掌握知识，并能把这些知放手让学生自己操作，就会导致优秀学生吃不饱，反应慢的学识广泛应用到学习新知识的过程中，举一反三，提高了对知识生消化不良的情况。在这种情况下，我采取分层次教学，根据的理解能力，使学习活动顺利进行。因此，在计算机教学中培学生的水平、能力倾向及个性特点等将学生分成几个小组，对养学生的发散思维和收敛思维，对提高学生的创新能力有很于一些能力强的学生，出一些提高性题目，指导他们上机完大帮助。发散思维和收敛思维在教学中的有机结合和应用，更成，给他们补充图像、多媒体作品、网页制作等

4、一些内容。对于有利于对学生创新能力的培养。一些中等水平的学生指导他们上机练习，巩固本课知识，对于三、信息技术课差异教学的实施策略那些基础差的学生从零点开始，帮助他们掌握基本知识与基学生之间诸多的差异性使信息技术学科采取差异教学手本技能，使他们不会因为自己基础知识差而丧失学习计算机段势在必行。这是改善信息技术教学现状，全面提高学生信息的信心。这样一节课，可以使学生都能在各自不同基础上接受素养的重要手段。如何开展差异性教学，采取怎样的教学手段新知识。另外，我组织学生在课下组成一帮一活动，这样既提促进差异性教学呢？我采取了以下一些做法。高了学生的学习成绩，又培养了学

5、生之间的协作能力和合作1.对一些家里没有计算机平时没有机会接触电脑的学精神。生，要最大限度地让他们和电脑、网络接触。这一小部分同学孩子们在信息技术的学习中，基础差异比较大。基于此，可能根本听不懂教师在课堂上讲的内容，当然上机操作做练协作学习在信息技术教学中就显得尤为重要。孩子们在协作习、作业时也相当吃力，比如在我教的班级里，就有学生按我研讨的过程中可以充分体验成功的快乐和失败的痛苦，并反的要求在IE地址栏里输入网址，但是不知道按回车键就可以思失败的原因，乐于研究，乐于学习。同时，锻炼了孩子与他人登录网站。所以在给他们布置作业时，可以相对降低难度，哪协作的能力。

6、每学完一课，安排一节信息技术活动课，让孩子怕只是打几个字、熟悉常用软件或是浏览网页。进行一项社会活动，如采访一位同学或老师，调查一种社会现2.有些学生已经是计算机领域中某一方面的“小专家”，怎么象，观察一种生物，等等。最后利用信息技术以作品的形式上让他们通过信息技术课获得提高呢？这是一直困扰我的问题。通交，如写一份调查报告，做一份个人简历，设计一个旅行计划，过学习新课改的教学思想，我觉得可以采取以下几个方法。出一期班级报刊，等等。在此过程中，教师可适当提示孩子们（1）把学生分成几个学习小组，每组组长由这些“小专家”在合作之前进行具体分工，如有人进行资料收集，有

7、人负责整担任，组员在做练习、作业时遇到困难可以找组长帮忙解决，体构思，有人进行整体设计，共同进行技术实现，等等。另外，这会让他们原本觉得索然无味的信息技术课变得有成就感。我们可鼓励家中有电脑的孩子平时多与他人联系，如给老师（2）布置选做作业，让能很快完成课堂作业的学生另外加发邮件请教问题，给同学发邮件交流经验和心得，互访网页和做选做作业，一方面可以让学生提高自身技能水平，另一方面专题研讨，等等。让孩子们在协作研讨的过程中体验信息技术可以避免出现基础好的学生无事可做的情况。辅助社会生活的高效便捷，并享受利用它所带来的乐趣。（3）这部分学生计算机技术好但其中一部分

8、通常是电脑、二、关注不同层次的学生，训