人教新课标一年级上册数学《8和9的组成》教案.docx

《人教新课标一年级上册数学《8和9的组成》教案.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《8和9的组成》说课稿 一、说教材我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》人教版一年级数学上册第五单元《8和9的组成》。这部分教材是数学概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。掌握8、9的组成是进行8、9的加减运算的基础。在此我借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我拟定了以下教学目标；：1、知识目标：通过教学使学生掌握8、9的组成，引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。2、能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系。3、情感

2、目标：通过自主探究活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生爱数学的情感，体验与同学合作学习的快乐。教材的重点、难点：重点：通过活动掌握8、9的组成。难点：将数字8、9按序分合。二、说教法1.情景教学法5课标指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，我向同学们呈现了学生熟悉的磁扣，让学生猜猜有多少个，之后，我告知学生磁扣的数量是“比9个少，比7个多”，学生猜出后，我故意呈现7个磁扣，让学生数一数有几个了，7添上1就是8。这样自然地导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表

3、达能力。   2、探究发现法教学8，9的组成时，让学生自己猜一猜、摆一摆、让学生发现8和9的组成并掌握8和9的组成。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，经历探索知识的过程。三、说学法《课标》指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，实践操作法、游戏活动法也是本节课中学生学习新知识的主要方式。1、游戏活动法5一年级学生活泼好动，注意力难以集中，针对这一特点，在教学8的组成时，我主要以游戏活动贯穿整个教学环节，通过这一方法，提高他们的学习动力，激发强烈的学习欲望，从而积极主动的学

4、习知识。2、实践操作法儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的聪明智慧。因此，在教学9的组成时，通过学生动手摆小圆片，亲身感知、体验数的组成，从而得出9的分解和组成，培养学生通过动手操作获得知识的能力。四、说教学过程本节课主要由四个环节来完成；（一）创设情境，导入新课新课开始，让学生猜老师手中的磁扣，有意的渗透8和9的组成，从而很自然揭示了课题，这样设计教学，为学生提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住了孩子爱玩又好奇的特点，充分调动学生的学习兴趣。（二）实践操作，探索新知5教学8和9的组成，我让学生合作猜、动手摆，通过猜一猜、摆

5、一摆的活动，让学生理解8和9的组成。学生边动手操作边记录边讨论，自己发现知识的构成。这样设计教学，既培养了学生的动手操作能力，又培养了学生的语言表达能力。同时还体会到了与同学合作学习的快乐。（三）师生互动 游戏巩固学习8、9的组成以后，如何牢固掌握至关重要。我采用手指游戏和对口令的形式深化学生记忆。如：我出1，学生出7，1和7组成8，除了师生互对，同桌之间也开展了对口令。游戏找朋友，我把8张数字卡片发给8个学生，哪两张数字卡片组成9的他俩就是好朋友。这样设计教学，再次深化了本节课的教学内容，使所学知识进一步得到了升华，学生对8、9的组成就会牢记心中。(四)课堂小结  通过课堂

6、小结，让学生知道这节课学的是什么，学到了什么，进一步系统的梳理本节课的知识，使之内化于学生的脑海。本节课学生是学习的主人，教师是数学活动的组织者、引导者，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考，在活动中掌握数学知识五课后反思5 由于对学生的接受能力估计不太合理，操作展示过多的占用了一些时间，导致后来的游戏巩固活动显得时间不够用，也没有时间完成作业，再就是对8和9的组成没有反复让学生去记忆，学生在今后的计算中可能会遇到困难。  谢谢各位，望大家多提宝贵意见。5