多媒体语文教学管理论文 .doc

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1、多媒体语文教学管理论文多媒体语文教学管理论文多媒体语文教学管理论文多媒体语文教学管理论文多媒体语文教学管理论文　　内容提要：本文阐述的是电教媒体在语文教学中的作用，语文教学的基础内容是字、词、句、段、篇，本文就从这几方面入手，阐述了多媒体在识字教学阅读教学、作文教学中运用，收到意想不到的效果，使语文教学打破传统的古板模式，使死沉的课堂气氛变得和谐欢快，学生也“爱学”、“乐学”，提高了学习效率。　　关键词：多媒体语文关系　　随着科学技术的发展，教育技术领域的应用媒体也在不断地提高层次，从最初的“收音机、幻灯片”到“计算机”的广泛普及，已知

2、使传统的直观教学方式变为多媒体教学，多媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合学生的认识特点，而且学生积极主动地获取知识。在语文教学中运用多媒体，能使课堂最优化，取得良好的教学效果，从而提高数学效率。　　一、多媒体在识字教学中的运用　　小学阶段有较重的识字任务，识字教学是小学语文教学中的重头戏之一。尤其是低年级，许多课时都围绕识字展开，运用多媒体也是有必要的。　　1、指导正确书写　　如：教“写”字的笔顺和第四笔“ㄅ”不易掌握，就制作一个写“鸟”字的动作，一笔笔写出来，配之笔划声的音乐，让

3、学生认识笔顺，“ㄅ”这个笔划学生难写到位，显示一笔时，动画过度较慢，学生看了动画留在记忆里的痕迹就深。　　2、比较形近字　　如比较“渴、喝”两字，可先随图出示“喝”字，让学生明白喝水要用口要喝，闪动偏旁“口”，加深刺激，再让学生组词。接着随图出示“渴”字，让学生明白是缺水了，是“氵”旁，闪动“氵”，让学生组词，最后出示几句话，让学生结合语言环境，说说要用“喝”字还是“渴”字。　　3、一字认多字　　针对低年级学生识字记忆较快、回生也快的特点，教师可采用举一反三的练习方法来解决这一问题。如出示“巴”、“青”等字，分别让学生以这些字为母体，繁

4、衍出另一字。屏幕显示两个文字框，上面是母体字，下面是新产生的字。设计动画，等学生说出新的字，移去形旁，电脑给予鼓励：“太棒了,还有吗？”学生热情高涨，思绪活跃。“巴”繁衍出“爸、爬、把、吧”等字，“青”繁衍出“请、清、睛、晴、”等字。这样的巩固练习，扩大了识字量，又促进了自学能力的形成。　　4、寻找错别字。　　中低年级学生在写话、作文中错别字的数量多得惊人。尤其是学习了一段时间的字。小学生写错字，有一些字是因为还不会写，另外就是受其它字的影响，如草写成，桌写成卓，挖写成，念写成。小学生写别字，多用音近字或声旁相同的字来代替。针对小学生犯

5、错的原因，设计改错题，让学生做寻找错别字的“啄木鸟”的过程中，正确书写、合理用字，如出示几句话或引导学生，找出后放大错字或将别字移至别处，闪动错的笔划或用错的形旁。换之正确的字，返回原处。　　二、多媒体在阅读教学中的作用。　　1、理解词语：　　理解词语的训练是阅读教学中最经常最基本的训练，理解阅读词语方法有很多，联系上下文，查字典等，但教学中往往出现用语言表达而学生的认识理解不够清晰的情况，此时若用电教手段，能收到意想不到的效果。　　如《小蝌蚪找妈妈》一课，学生对“追上去”“迎上来”不太理解，可设计活动的幻片，通过观察幻片让学生明白，小

6、蝌蚪面对面向锂鱼“游”过去叫“迎上来”，小蝌蚪从乌龟后面朝同一方面“赶”上去，叫“追上去”，学生在兴趣的驱使下，直观的理解，品析了词义，语言训练就到位了。　　2、指导背诵　　如教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，可以把每次找妈妈的情景用动画展现出来，学生边看边说，学生既能熟练的背诵课文，又提高了学生的形象思维能力。　　3、指导说话　　如教学《翠鸟》时，让学生看录像，录像里的翠鸟色彩明艳动人，歌声清脆婉转，动作轻盈敏捷，同学们看的很入神，于是，我就让学生说说你对翠鸟有什么印象？有的同学说：“翠鸟很美丽，真可爱，我很喜欢它。”有的说：“翠鸟很机灵

7、，我很喜爱它，”看到学生的兴趣激活了，我又问：“你们喜欢它的哪些方面呢？说说理由？”我用这一问题来促使学生把留在头脑中的翠鸟形象用自己的语言表达出来，使学生从“乐”中培养他们的语言表达能力。　　4、突破难点　　在教学《黄河是怎样变化》这课中，黄河的变化是重点也是难点，怎样使学生准确认识，正确理解呢？化繁为简，将抽象变为形象，利用多媒体设计黄河变化的示意图软件。在教学时，既不用老师指手划脚地讲课，也不用学生大费周章的查找，只用鼠标轻轻一点，黄河变化前后意图就通过电脑显示出来了，悬河形成了原因也就理解差不多，轻松一点，就准确明了地解决难点。

8、　　四、多媒体在教学中的运用　　作文教学是语文教学的重点，也是难点，看你语文觉得好不好，先看你的作文，所以学生作文的好坏直接透视语文水平，运用教学中可以使作文教学更优化。　　1、培养学生的想象力　　想象力是