说课稿--基因的分离规律.doc

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1、《基因的分离规律》说课教案敖汉旗职教中心孙凤阳一、 教材的地位和作用《基因的分离定律》这一课题是农业生物技术第一章第一节的内容,是“减数分裂”这节知识的延续,又是学生学习基因的自由组合定律的重要基础,并为后续学习生物变异与生物进化奠基,所以在教材中起到承上启下的作用。因此从这个地位来看,这部分内容不仅是本章的重点,更是本教材的重点内容。本节课主要讲述基因分离规律中遗传试验及孟德尔对分离现象的解释。二、教材处理1)增加了孟德尔的简介,目的是通过孟德尔的事迹,对学生进行热爱科学、献身科学的教育。2)通过具体实例使学生

2、正确区分单位性状与相对性状的区别。3)把遗传相关符号进行了整理,加深学生的记忆。4)引入了等位基因与非等位基因的图解,从而使学生能够直观的区分。5)将等位基因、非等位基因等的概念前移与性状的概念一起讲述,以便于讲解分离规律的解释时用到这些概念。三、教学目标我将本块重点内容的教学目标定为以下三大方面:1)、知识目标 (1)理解孟德尔对性状分离的解释。(2)会写遗传学的各种基本符号。(3)能够辨别相对性状、纯合体、杂合体的实际例子。(4)能够理解并表达等位基因的含义、基因型与表现型的关系。2)、能力目标  (1)通过

3、分离定律到实践的应用,从遗传现象上升为对分离定律的认识,训练学生演绎、归纳的思维能力。  (2)通过遗传习题的训练,使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。  (3)理解基因型和表现型的关系,初步掌握在遗传学中运用符号说明遗传规律的形式化方法。3)、情感目标  (1)孟德尔从小喜欢自然科学,进行了整整8年的研究试验,通过科学家的事迹,对学生进行热爱科学、献身科学的教育。  (2)通过孟德尔发现分离现象并最终提出了分离定律这一实例,教育学生善于发现问题的同时,还要勇于解决问题。四、教学的重点难点根据考试指导纲

4、要确定本课题教学的重点是①有关遗传定律的基本概念和术语,②对性状分离现象的解释,③分离规律的有关计算。根据学生的基础水平和理解能力确定本课教学的难点是对分离现象的解释。通过讲解、图解、训练等相应的方式解决本课的重点和难点。五、说教法本节课为新课教学,虽然学生已经学习了减数分裂,对基因的结构、复制和表达也有了深刻的认识,但染色体的行为变化等毕竟是学生看不见、摸不着的知识现象,所以要把它同生物的性状遗传结合起来有很大困难,再加上本节课涉及的基本概念和术语特别多,因此这部分内容我安排2课时,本课是第一课时学习孟德尔的豌

5、豆杂交试验,一对相对性状的遗传试验以及对分离现象的解释;并进行一些简单的计算;第二课时进行性状分离比的模拟实验,学习对分离现象解释的验证和基因分离定律的实质;学习基因型和表现型,基因分离定律在实践中的应用以及基因分离定律的事例分析。这里主要说明第一课时的总体教学指导思想:一是以激发学生学习动机为主线,充分动用现代化的教学手段和提问、讨论等多种形式,激发学生的学习兴趣,调动学生的非智力因素;二是以知识结构为基础,本节科学思维严密,教学过程中教师可以依托一对相对性状遗传实验过程、解释,引导学生观察、推测、归纳来活化学

6、生的思维,即进行过程性教学,来保障学生学习的主体地位,达到对知识的理解的目标,再把知识运用于实践。六、教学手段利用多媒体课件可以节省时间,增加课堂容量。大量地引入图片,增加直观感,充分调动学生学习积极性、主动性。通过多媒体课件的应用达到了预期目的。七、教学程序(一)、观看课件,导入新课利用成龙和房祖名父子的合影引出要复习的内容及新课。他们长得相像吗?(像)那么他们为什么这么相像?(他们是父子)。通过上几节课的学习,我们知道亲代的全套基因在生殖过程中可以传给子代,而且能控制子代在发育中表现与亲代相似的性状。所以父子

7、之间会相像。为什么他们又有很多不同之处,另外如果双亲都是双眼皮,其子女一定双眼皮吗?一对肤色正常的夫妇为什么生了一个白化病的儿子?要科学地回答这些问题,需要我们继续学习遗传的第二部分——遗传的基本规律。这段导言运用图片和趣例引出复习和总课题。既承上启下,又激发学生的学习兴趣,唤起了学生的注意力,师生迅速进入新课。(二)、讲练结合明确目标讲解性状及单位性状、相对性状的概念,列出三个思考题:(1)动物的毛色,植株的花色是单位性状还是相对性状?为什么?(2)玉米株高是是单位性状还是相对性状?其有高株、有矮株等表现类型是

8、单位性状还是相对性状?。(3)果蝇的翅有长翅、短翅之分,这些是是单位性状还是相对性状?让学生思考,之后师生共同解决问题,提高了学生的思维能力。结合实例使学生正确区分单位性状和相对性状,这可以培养学生思维的变通性,也为孟德尔“一对相对性状的遗传试验”作铺垫。对遗传相关符号进行归纳讲解,便于学生记忆。讲“一对相对性状的遗传试验”时,利用插图形象化述说杂交过程,同时还应指出孟德

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