苏珊娜说课稿.doc

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1、人音版小学义务教育课程说课稿容里小学：莫昌宏《噢！苏珊娜》说课稿各位领导、老师们，上午好!我是容里小学的音乐教师莫昌宏，今天，我在这里给大家带来的是人音版小学音乐第五册第三课《噢！苏珊娜》，我根据新课标的理念，精心设计了本课的教案与大家共同探讨。整个教案，我是按以下4个方面进行的说教材、说教法、说学法、说教学过程首先进行的是说教材《噢！苏珊娜》是一首典型的美国西部音乐风格的歌曲。全曲共有六个乐句，旋律轻快流畅，曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息。歌曲不仅表达了对朋友真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的

2、一种向往。通过这首歌曲的学习，可使孩子们从中感受到美国西部音乐的风格，学会珍惜朋友、珍惜友谊。本课的教学内容：1、学唱歌曲《噢！苏珊娜》2、学跳邀请舞学生学情分析三年级学生多以形象思维为主，好奇心强、模仿力极强。基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：分别是认知目标、能力目标、情感目标①认知目标：通过旋律模唱、乐句问答、动作记忆等形式，流畅自如地完成歌曲演唱，表达歌曲情感。②能力目标：用简单的动作跟随音乐舞蹈，提高学生的音乐表现力。③情感目标：通过歌曲《噢！苏珊娜》的演唱，懂得珍惜同伴间的珍贵友谊，初步感

3、受美国乡村音乐轻松、自由的音乐情绪。本课的教学重点是：表现出对朋友的友谊，表达出歌曲的欢快情绪本课的教学难点是：唱准弱拍的附点节奏。为歌曲编伴奏和邀请舞。教学理念及教法、学法的选择新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有

4、度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。本课的教学过程我把它分为6部分：分别是课前准备、自然导入、探索感知、歌曲学唱、学跳邀请舞、拓展延伸、课堂小结。首先是课前准备1、制作多媒体课件2、准备琴、曲谱卡片、薯片盒、牛仔帽、自制打击乐第二个环节是聆听为主，自然导入（约５分钟）首先播放英文版《噢！苏珊娜》曲调，教师用热情、自由的舞蹈带动学生的情绪，师生边走边跳、自由进入教室。然后教师问：“听了这首歌你的心情是怎

5、样的？”学生畅谈感受。最后教师引导：“这么轻松好听的音乐让人真的很想动起来，好！大家跟我一起动起来吧！”伴随《噢！苏珊娜》的旋律模仿教师动作进行律动，初步了解歌曲的结构形式：（上肢动作律动）aa’aa’ba’ba’（本环节的设计意图：让学生在聆听音乐的同时，初步了解乐句这一要素，这一环节又是激发学生积极参与音乐活动，自然导入课堂教学的起始环节。）第三个环节是探索感知（约１0分钟）首先感受音乐的节奏1、听老师为歌曲伴奏。（1）2/4ＸＸ｜ＸＸ｜ＸＸ｜0ＸＸ｜▎跺脚拍手（高）（2）2/4ＸＸ｜ＸＸ｜ＸＸ｜0ＸＸ｜▎跺

6、脚拍手（低）（在关注音乐的同时关注节奏的变化，通过高低不同的手势来区分）2、尝试用以上声势和着歌曲伴奏进行活动。3、探索运用自制“小鼓”伴奏。教师引导学生敲击手中的薯片盒，试着敲击不同位置，模仿声势音色。4、教师随着学生敲奏，即兴清唱主题旋律一，并引导学生跟唱，教师出示旋律卡片后，进一步指导学生视唱本旋律。2/412︱355·6︱531·2︱3322︱2·其次是采用乐句问答游戏学唱旋律二、三教师和学生采用一问一答的形式进行旋律接龙游戏，完成旋律二、三的演唱。值得说明的是，师生问答应强调语气、语调，将有感情的演唱贯

7、穿在这一环节中。2/412︱355·6︱531·2︱3322︱1·2/444︱666︱5531︱2·最后是汇总视唱旋律卡片分为绿、浅绿、黄三种颜色，教师准备与这三种颜色相匹配的若干小卡片，进行听旋律贴卡片活动，按照歌曲顺序排列。（设计意图：这个教学环节主要完成对曲谱的学习。全曲虽然有八个乐句构成，但实际只有三个不同旋律反复出现。用绿色和浅绿色作以区分。这样曲谱旋律变得形象而简单。教学中采用问答游戏、敲敲唱唱等灵活多样的教学形式，寓教于乐，使原本枯燥的“识谱技能训练”与“关注学生兴趣”融为一体。）第四个环节是歌曲学

8、唱（约１０分钟）1、介绍歌曲《苏珊娜》的故事，明确本课的主题是“珍惜友情”！2、说说从课件中，你还知道了什么？（引导学生去关注大量的背景图片，及音乐）。3、学习用lu和la哼唱旋律。4、通过模仿拍小皮球启发学生用轻松、富有弹性的声音哼唱旋律。5、教师范唱，让学生了解歌词内容，学生可用动作进行参与。6、学唱歌词并进行演唱指导。7、欣赏黑鸭子合唱组合演唱的《噢！苏珊娜》并指导