线上活动记录模版曾庆华.doc

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1、线下观评课活动记录模板省内蒙区域、学校汉古尔河学校学科语文活动名称乌鸦喝水时间2014.3主题、问题形式公开课主持人张培香参与人员全体教师活动过程1、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。33、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。      思考：课文讲了一个什么样的故事？       汇报（多形式读文，反馈自读效果，促进阅读理解。）4、利

2、用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。5、多形式读文。6、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理解说出每幅图的意思。7、让学生用自己的话说出课文的内容。     写字（巩固识字，提高写字水平。）        1、引导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。        2、自选生字进行书写。教师巡视，指导学生写字。学生书写展示，组织互相评议。        3、指导重点字的书写。如：找、石等。8、小结。9、作业。主要结论与建议学生是语文学习的主人，引导学生投

3、身语文实践，并在实践中提高阅读能力，从低年级开始，教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读能力的提高。同时也检测和巩固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。建议：应该采用新颖的形式教会学生写字。活动反思与改进本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。养成良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“

4、三维目标”的要求；审核意见情况属实学校(区域学科管理员):：耿为波日期:2014.3