张瀚之教学设计.doc

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1、《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计兰州市范家湾小学张瀚之教材背景及学情分析《“凤辣子”初见林黛玉》是义务教育新课标人教版五年级下册语文第七单元的“人物描写”中的一个片断。“凤辣子”就是王熙凤，她是古典文学名著《红楼梦》里的一个主要人物。本片断节选自第三回，写的是林黛玉初进贾府与众人相见时的情景。作者采用正面描写和侧面描写的方法向我们展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人物形象。教学前，首先让学生理解《红楼梦》中一些人物关系，特别是涉及到本文的一些人物；然后通过不同的朗读策略，让学生从整体

2、上感受“外表打扮”所传达的信息。对王熙凤的语言，通过阅读链接、想象等策略，使学生读出“言外之意”，从而使人物形象丰满起来。设计理念：　　本文是本册教材中典型的“难点不是重点，重点不是难点”的文章。难点是对王熙凤的外表打扮描写，是朗读的难点，也是理解的难点；重点是从王熙凤的言行中品出她的性格特点。而王熙凤说的话，对于五年级的孩子来说还是比较难以读出“言外之意”的。　教学前，首先让学生理解《红楼梦》中一些人物关系，特别是涉及到本文的一些人物；然后通过不同的朗读策略，让学生从整体上感受“外表打扮”所传达的信息

3、。对王熙凤的语言，通过阅读链接、想象等策略，使学生读出“言外之意”，从而使人物形象丰满起来。教学目标：　　1.能正确读写“媳妇”等词语，正确流利朗读课文。　　2.通过品读外貌、语言描写的句子，感悟王熙凤鲜活的人物形象。体会这样写的好处。　　3.激发学生阅读名著《红楼梦》的兴趣。教学重点：通过品读外貌、语言描写的句子，感悟王熙凤鲜活的人物形象。教学难点：感受王熙凤这个人物的真实性格。教学过程：一、复习导入　　同学们，通过前两节课的学习，你知道了哪些描写人物的方法？这节课，老师要给大家介绍一位古典名著中的经

4、典人物，那么作者又是抓住了人物的什么特点进行描写的，就让我们一起走进这篇课文————《“凤辣子”初见林黛玉》二、初读课文，指导朗读1.有看过的吗，谁愿意简单介绍一下？2.今天的课文就是节选了这部长篇小说中的一个小片段，里面出现了三个重要的人物，谁知道？3.老师通过多媒体图示介绍三个人物的关系。4.大屏幕出现自读要求：请同学们通读全文，读的时候要读准字音，读通句子，可以借助字典和注释学习。5.在读书过程中，你觉得哪些句子读起来有困难？（出示：描写穿着打扮的句子）学生试读，教师适时指导。再指名读。引读。三、

5、初步感知人物形象1.请大家用一个词形容王熙凤的穿着打扮给你留下的印象。2.王熙凤的言行举止给我们留下了怎样的印象？（大屏幕出示默读要求）3.你从哪些地方感受到了她的热情？（1）王熙凤关心了林黛玉的哪些情况？（2）王熙凤师真正的关心林黛玉吗？四、再读评析人物性格1.你从哪些地方感受到王熙凤在讨好老祖宗？（四人一小组讨论）2.你从哪些地方感受到王熙凤在炫耀自己？（自己默读，勾画相关语句，并写下自己的感受）3.播放相关视频片段4.现在你对这个人物有什么看法？师：同学们，当你有机会读完原著，你对王熙凤这个人物还

6、会有新的更深刻的看法，有人就是这样评价王熙凤的，恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐。因此凤姐这个人不是简单的好人与坏人所能概括的。五、学习写作方法作者抓住了人物的哪些特点？（通过正面、侧面的描写，抓住了人物的外貌、语言、动作特点）六、课堂小结中国古典文化博大精深，里面有很多值得我们学习的精华，把读书当成生活中的一部分，你的收获会很多。