学生提问题，教师不要怕.doc

《学生提问题，教师不要怕.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学生提问题，教师不要怕一、    是怕“误事”。有的教师觉得，让学生自己提问题，太浪费时间，影响教学进度；有的学生提出的问题与教师要讲的内容不一致，干扰了教师的讲课。这里有必要对课堂上的“事”做一分析。所谓课堂寂的“事”，就是引导学生认真学习，深入思考，动手动口，获得知识和技能。学生装在教师指导下，通过学习，思考后提出出问题，求得与教师、同学共同探讨、解答，这就是“正事”。至于偏离教学内容的问题，教师相机拨正、引导就是了。如果认为只有老师讲解、提问才是“正事”，那就不对了。二、    是怕“冷场”。有的教师认为，课堂上教师提

2、问，学生回答，有问有答，气氛热烈，上课有意思。而为让学生提出问题，时间多花在读书、思考上，气氛上不来，课堂显得沉闷，常驻会“冷场”。我们认为，“冷场”和“热场”应有一个确定的标准，这就是看课堂上学生是不是积极参与学习过程，是不是都在主动学习，认真思考。有些课表面上热热闹闹，但质量不厚重，学生脑力劳动质量不高，热则热矣，于提高教学质量何益之有？相反，有的课堂学生在教师精心组织指导下，潜心读书，专力探究，这样的课堂虽不免于沉闷、冷嘲热讽清，但质量是高的。如果学生经过思考后积极发问，教师组织同学讲座求解，这样的课堂又何冷之有？三、

3、    怕“难堪”。有的教师课堂上不积极鼓励学生大胆发问，怕的是有的教师课堂上不积极鼓励学生大胆发问，怕的是有些来自学生的问题一时回答不上，在学生面前下不来台，显得“难堪”。其实，这种担心是不必要的。教师虽然生活阅历比学生多一些，知识水平比学生高一些，但也毕竟不是包罗万象的百科研成果全书，对学生的问题一时解答不出也是可以理解的。关键是要勇于放下教师的架子，向学生承认“不能”。然后在课后查阅资料或请教别人（包括教自己的学生），再给学生一个满意的答复。在这一点上，教师不妨心胸宽一点，脸皮“厚”一点，大胆地面对学生，多方诱导，鼓励

4、学生常常发问，多多发问。再退一步说，在学生面前“难堪”也并非坏事，教然后知困，困然后知学，学然后术业日进。