余光中《乡愁》教学设计.doc

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1、《乡愁》教学设计三维目标【知识与技能】1、朗诵并背诵这首诗，掌握朗诵诗歌的基本方法。2、理解诗歌四个意象的情感内涵。3、领会诗歌凝练含蓄的语言美。【过程与方法】1、引导学生有感情地朗诵，感悟诗歌情感。2、通过圈点批注、讨论交流，联想想象理解诗歌意境、思想情感和语言3、通过练笔，拓展对乡愁主题的理解。【情感、态度与价值观】培养对家国的热爱之情。重点、难点【重点】诵读中感悟诗歌情感。【难点】理解“一枚”“浅浅”等词的表达效果。教具多媒体及课件。课时安排1课时。教学过程一、导入    1、同学们，今天老师特有诗兴，想给给大家朗诵一首作

2、品：                天净沙秋思               马致远          枯藤老树昏鸦，        小桥流水人家，        古道西风瘦马。        夕阳西下，断肠人在天涯    2、听完老师朗诵之后，请同学们告诉老师这首诗抒发了诗人怎样的情感？（乡愁）        我们还学过哪些表现乡愁主题的诗句？请同学们回忆回忆。（学生背诵。） 乡愁是中国诗歌长盛不衰的主题，今天我们来学习一首现代乡愁诗——余光中的《乡愁》。    3、走近作者余光中，祖籍福建，1950年到了台湾。60年代起创作了

3、不少乡愁诗，故被称为“乡愁诗人”。二、朗诵感悟    1、下面请同学们自由地大声朗读这首诗，边读边想：怎样朗读才能表达出诗人的情感？（学生自由读诗）    2、同学们已经朗读了这首诗，你们觉得朗读中应该紧紧扣住哪个词来表现？（愁） 3.欣赏朗诵思考怎样朗读才能表现出诗人的愁绪呢？（提示学生从重音、节奏和情感等方面回答，教师示范读第一节，两个学生示范读第二节和第三节。）    4、刚才我们一起归纳了这首诗的朗读方法，下面老师按照我们归纳的方法把这首诗朗诵一遍。（配乐范读）5、下面请同学们按照我们归纳的方法齐读这首诗。（感情要充沛）

4、三、互动探究    同学们读得真好，下面请大家默读这首诗，思考下面三个问题（多媒体展示）：    1、全诗四节是按什么顺序安排的？从哪些词可以看出来？用横线标出来。    2、每个时间段诗人因何而忧愁？在书上相应的位置作批注。    3、诗人把思想之情寄托在那几个具体事物中？用波浪线标出。（学生解答，教师归纳板书。四、合作交流    1、这首诗四种意象不仅寄托诗人浓浓的乡愁，而且在我们面前展现了一幅幅哀伤柔美的画面，下面请全班分成四组，每组选择一幅画面，发挥联想和想象，结合自己的生活经历集体讨论，描述一下当时的情景。四个组长代表

5、小组汇报。（学生讨论，组长发言，教师点评。）2.大家描述的很棒，谁能告诉老师诗中几个事物分别指什么呢？   3、台湾海峡本来是深深的，诗人为何说它是“浅浅的“？（学生思考解答，教师点拨、归纳、板书。）   4、下面请同学们朗读这首诗，体会诗人的浓浓乡愁，女生读第一节，男生读第二节，男、女生共读第三、四节。   。五、拓展延伸  余光中的《乡愁》把浓浓的思乡之情、家国之情融入邮票、船票、坟墓和海峡等意象中，情感真挚感人，其实余光中还有许多乡愁诗。我非常喜欢他的《当我死时》，让我们在他的乡愁绝唱中结束此课：《当我死时》作者余光中朗诵

6、陈铎             当我死时               当我死时               葬我               在长江与黄河之间               枕我的头颅               白发盖着黑土               在中国最美最母亲的国度               我便坦然睡去               睡整张大陆六、作业   模仿这首诗的结构形式再写首表现乡愁的小诗，写好之后读一读，评一评。将仿写的小诗回去润色一下，工美地抄写在白纸上，在班级举办一次诗展。   板书设计：

7、                               乡愁                ——余光中               小时候——邮票——母子分离              长大后——船票——夫妻分离   思乡之情               后来 ——坟墓——母子死别               现在 ——海峡——两岸分离   爱国之情