中国自然资源专题突破.doc

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1、《中国自然资源》专题突破专题内容：对比类型地理概念的教学专题解析：在初中地理教材中常常会出现对比类型的地理概念。例如本章出现的可再生资源与非可再生资源两个地理概念。类似的还有内流河与外流河，季风区与非季风区等等。这样的地理概念往往对比出现，许多概念的特点是相对或者相反的。学好这类概念对学生把握地理知识体系，构建知识学习网络，发展综合归纳能力是十分重要的。突破方法：定标准、比特征、列图表。第一步：定标准。对比类型的地理概念往往具有鲜明的划分标准。在教学中要帮助学生确立准确的衡量标准。好像一把尺子一样，概念通过它的衡量就能清晰地区别开来。例如内流河

2、与外流河的区分标准就是河流最终是否流入海洋，流入海洋的为外流河，未流入海洋的为内流河。第二步：比特征。每个地理概念都有一定的特征，掌握好特征是理解好概念的重要方法。在教学中可以把概念的主要特征进行类比。通过比较学生可以清楚地区别两个地理概念，这样既增加了课堂学习的乐趣，又对学生渗透了对比学习的方法。例如，在经线和纬线的教学中，就可以通过方向、形状、长度等特征来比较。第三步：列图表。把两个地理概念的主要特征，通过列图表的方式总结出来，可以让知识的内在联系一目了然，是学生学习中必不可少的学习方法。经常采用列图表等方法，不但可以提高学生的总结、归纳能

3、力，也是对学生创新能力的培养。案列1：可再生资源与非可再生资源的区别一、定标准：组织学生讨论森林资源和煤炭资源的区别，启发学生这两种资源形成、更新的时间是否差别显著。结合森林和煤炭的实例，帮助学生确立两类自然资源的区别标准是：在自然力保持的情况下，是否具有自我恢复、自我繁殖、自我更新能力。具有自我恢复、自我繁殖、自我更新能力的自然资源就是可再生资源，反之，是非可再生资源。二、比特征：组织学生分组讨论水资源、鱼类资源、石油、铁矿四类资源的主要特征，大家共同讨论可再生资源与非可再生资源在特征上的区别。结合形成时间、物理特性等，发现非可再生资源形成时

4、间漫长，不具备自我恢复能力，用一点就少一点，以各种矿产资源为主。可再生资源可以自己生产自己，如大鱼生出小鱼，只要利用合理，这类资源可以循环利用。三、列图表：师生共同对概念进行归纳。可再生资源在自然力保持下，可以自我更新，自我恢复，自我增加蕴藏量的自然资源各种生物资源如：森林、鱼类等；可以循环的水资源等非可再生资源各种矿产资源如：煤炭、石油、铁矿等；用一点少一点在自然力保持下，不具备自我更新，自我恢复能力，不能自我增加蕴藏量的自然资源在具体的教学过程中不但地理概念可以对比、综合地学习，对于类比性很强的两节课内容也可以综合对比，帮助学生提炼地理学习

5、中的典型要素和重要方法。案例2：水资源和土地资源类比把水资源和土地资源的主要内容对比，我们看到都讲到了这两种资源的空间分布，利用资源出现的问题，以及解决问题的方法三个方面的内容，可以列出图表帮助学生掌握学习资源时的主要线索。空间分布利用问题解决方法水资源时空分布不均，时间上夏季丰富，冬春季较少；空间上南丰北缺春旱夏涝北方缺水严重污染浪费严重兴修水利工程跨流域调水节约用水保护水资源土地资源耕地、林地分布在湿润的东部季风区比例构成不合理，耕地、林地少，难利用土地多，分布不均水土流失、基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。合理用地节约

6、用地草地（难利用土地）分布在西部内陆地区破坏浪费严重