如何有效的布置作业.doc

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1、如何有效的布置作业布置作业是小学教师的一项常规工作.作业是学生巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节,是课堂教学的延伸和继续,是提高课堂教学效率的手段和保证,其重要性不言而喻.作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一，是为巩固课堂教学效果而设计的、供学生课外进行的练习。它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中不可缺少的重要环节，也是学生学习过程中一个重要组成部分。苏霍姆林斯基认为：课外作业应当是知识的发展和深化，是学习能力的改善，是掌握课堂知识的准备，应当让学生在课外去观察自然界的事物和劳动现象，发展个人的爱好和需要

2、，满足和发展个人的多方面的智力需要。他说，实际作业应当是知识的运用和深化。分析、研究、比较——这些积极的脑力劳动形式应当贯穿在家庭作业里，这样的家庭作业能把读书跟观察、劳动结合起来。那么,如何有效地布置作业，让作业更科学、更全面、客观地检测出课堂教学的效果呢?作业要有趣味性。兴趣是学习的调节剂，它的加入便于发动储存在学生内心的力量。把听、说、读、写与唱、画、游戏、参观等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，把知识、技能的训练、创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来，让作业富有趣味、吸引力。例如，学习了《冬天是个魔术师》后，让学生走出教室，走进大自然寻找冬天。可以静下心来听听冬天雪

3、花飞舞的声音，可以把印象最深的冬天景色画下来；可以说一说有关冬天的小片段；也可以说说冬天里的发现……最后，学生将自己的成果与和大家一起分享，学生个个兴趣盎然。作业要有科学性。作业的科学性应该是有利于培养学生各方面的能力，符合学生身心发展的特点。盲目的追求数量，特别像一些生字词语，让学生抄几十遍。这样的效果不仅不大，反而使学生产生厌烦的心理，养成不良的作业习惯。布置作业时，在学生的角度上去考虑学生完成作业的时间。小学低年级不留书面作业，中高年级作业总量不超过1小时。否则学生在疲劳、枯燥的作业中不仅不能感受到学习的乐趣，而且对小孩的身心发展极为不利，这也是极不科学的。所以布置

4、作业时，科任教师要做到相互协调。不仅要严格控制作业数量与时间，还应考虑作业的有效性。应多一些促使学生深入思考的问题，少一些烦琐枯燥的问题。应该去思考在作业中如何启发学生动脑思考。语文作业的布置应从学生身心的健康角度出发，以发展学生的潜能为目的，正确调整课前作业、课中作业、课后作业的关系，使学生听说读写看做的能力均衡发展。在教学实践中探索语文作业科学地布置的新途径也是必要的。比如，教师教学了《登鹳雀楼》这首古诗后，布置学生回去搜集王之涣的古诗，准备评选出班级的“古诗大王”。这样，学生不仅积累了更多的古诗，还顺利地进行了知识的迁移，突出了语文要求学生积累好词、佳句、名家名篇的

5、学科性。作业要有层次性。新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，而每位学生都是不同的个体，各方面都存在差异。因此，设计家庭作业时要有层次性。一方面，教师可以布置不同难度的作业，然后让学生选择适合自己的作业。另一方面，教师可以布置相同的作业，然后对学生提出不同的要求。这样布置抄写作业：会写的字可以不写，不会的字一个写三遍，第一遍要写正确，第二遍要写好，第三遍要写得又快又好。给学生选择作业内容，作业形式自由，教师应该给学生提供创作空间，鼓励他们主动地学习，使不同水平的学生都得到相应的发展。作业的综合实践性。“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养

6、学生的这种能力的主要途径，来自语文实践。”所以，教师在设计作业时，应让学生多与生活联系，让他们感受到学习语文的价值和乐趣。可以有以下几种丰富的形式：（1）做一做。做一做，能培养学生动手实践能力，让语文作业与科学实践相结合，以思维的可显性促进理解的科学性。学完《乌鸦喝水》这篇课文，教师可以布置回家做小实验，把小石子一个一个放进瓶子，看看水升高了没有。这样，学生复习了课文知识，拓展了对事物的认识。（2）演一演。根据课文内容，指导学生排课本剧，不但可以在表演中熟悉课文内容，还可以培养学生的形象思维能力和创造力。如学习《雪地里的小画家》一课，可组织学生分别扮演各种角色，稍作准备后

7、学生定会兴趣盎然，达到“润物细无声”的效果。我们在布置语文作业时，一定不要盲目追求数量，要注重实效，应该调动学生学习的主动性，发掘学生的创造潜能，在形式多样、充满灵性的作业中拨动智慧的心弦，激发学生独到的感悟，真正使学生学以致用，着眼学生的健康成长和终身发展，让师生共同成长!