如何与学生沟通交流.doc

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1、如何与学生沟通交流,缔结良好的师生关系良好的师生关系具有巨大的教育意义,因此,在教育活动中,良好的师生关系是保证教育效果与质量的重要前提。良好师生关系有以下标志:①指导思想正确。教师有正确的学生观,学生有正确的教师观。良好师生关系的目标与教育目标一致,师生关系的形成发展有利于教育目标实现。②师生心理相容性好。师生为实现共同目标彼此认同、情感上相亲、行为相近,双方互相沟通、相互交往积极性高。③师生关系中的感染、陶冶功能得到充分运用,使其教育效果得到充分发挥。一、用真诚的心关爱每一个学生地理教学改革的不断深入,要求地理

2、教师不断提高自己的教学水平。地理教学要求学生通过观察和实验操作,亲历知识的形成过程,从而自行获取知识,获得科学思维。尤其地理课中增加了许多调查研究及室外观察活动,这就对教师的驾驭课堂能力有更高的要求。一些教师在教学中存在这样一个难题:上课要求一严课堂就死板,要求松一点,局面就无法控制。我们研究一下学生的心理就不难发现,一些学习有困难的学生、淘气的学生,他们也经常自责,他们的内心常常是焦虑的,甚至有的孩子内心是孤独的。有的学生在家长的鼓励下认真地写了一次作业,或者严格地要求了自己几天,以此期待着老师的关注与肯定。但老

3、师的一句不恰当的批评常常打击了学生的上进心,而每一个人都渴望得到别人对自己赏识。其乐融融的课堂气氛,生动活泼的教学设计是以一个和谐融洽的师生关系为基础的。不能单纯以课堂纪律规范学生听课,如果课上学生不能很投入地学习,他们的思维就不能活跃起来。教师不仅要挖掘教学内容本身对学生的吸引力,还应发自内心地关心和爱护每一个学生,让学生都感受到教师对自己的关注,自然地拉近与学生的距离。只有这样,教师才能很好地驾御课堂。一些难教育的学生纪律问题总是反复,教师应该耐心地与他交换意见,调查事情的原委,再一次说服教育,并且让他感到我对

4、他的期望。对学生,无论是听话的还是调皮的,都要以欣赏的目光看他们的优点,以医生的目光看他们的缺点,期待着“皮革马利翁”效应的出现。教师的欣赏、夸奖、鼓励,会给学生本人和其他的同学带来莫大的欢乐,带来巨大的信心,带来更多的投入,使得课堂教学脱去僵硬的外衣而显露生机。二、构建融洽的师生关系。学生感受到教师对自己的关爱,就会产生极大的上进心和自尊心,所以,教师应努力建立一种融洽、真诚的师生关系。建立师生感情应是全方位、多渠道的。首先是在教学中。学生虽小,但他们的眼睛、他们的感受却是明察秋毫的。学生要看你这个老师是不是百分

5、之百地投入工作。这就要求教师全力以赴地、精神饱满地上好每一节课,以自己的敬业精神赢得学生的心。和学生一起做实验室卫生,擦桌扫地,按每组人数摆好小方凳,师生一起准备教具和实验器材……这样,不仅让学生看到老师在认真地对待自己的工作,而且能影响学生认真地对待自己的学习。教学中,让大家畅所欲言。有时小组讨论后,平时不大爱讲话的孩子发言,教师在认真听过之后,表扬他实事求是、敢说真话的勇气。这样,调动大家讨论、争辩,在明辨是非的基础上学习和巩固知识。难度大的时候,让基础好、能力强的学生分析、整理;水到渠成时,让基础差一些的学生

6、说结论。有了息息相关的师生关系,有了亲密和谐的感情基础,教师再切合实际地对学生提出各种要求,学生自然乐于执行了。课堂上保持一种严格、宽松而又和谐的氛围,在教学活动中会形成一种良性循环,对教育、教学都有很大的促进作用。其次,课下与学生多接触也是培养师生情感的重要渠道。一进教室,对上节课受批评的学生安慰一下,学生课间打逗劝解几句,提醒学生提前准备好学习用品;学生提问时教师应耐心倾听,有问必答,即使他上课没听讲,或者以前讲过的没听见,也应耐心地讲明白,然后提醒他课上要认真听讲;哪个学生身体不好,哪个学生父母离异,哪个学生

7、家里生活困难,教师都尽量做到心里有数,这样可以避免在劳动中、交谈中无意地对学生造成伤害。地理教师虽然不是班主任,但教师的职责要求我们一定要这样做,而且一定要认真做。再次,人需要从别人对自己的评价中建立起对自己的认识,每个人从心底里都渴望得到别人的赏识,教师对学生的尊重、欣赏可以激发学生的灵感和创造力,追求成功是人的本能的需要,每一个孩子都是要被点燃的火把,教师要精心地发现学生身上微弱的火花,精心地保护与扶助,点燃学生上进的内燃机。良好的师生交往不应该是单纯的知识信息传递过程,而应该是全面的人格震动、心灵对话的过程。

8、师生感情的建立是双向的,投入多少感情就有多少回报。教师关心学生,学生也就信任老师、喜欢老师,也喜欢老师教的学科,为我们的教育教学发挥最佳效果创造了有利条件。三、立足教学,求实致远在地理教学中,要想方设法让学生发表自己的见解,让学生展示自己的思维过程,找机会挑起他们的争论,在争论中让学生思考出现差异的原因,纠正自己的片面认识。允许多种观点并存,但坚决把握一个原

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1、如何与学生沟通交流,缔结良好的师生关系良好的师生关系具有巨大的教育意义,因此,在教育活动中,良好的师生关系是保证教育效果与质量的重要前提。良好师生关系有以下标志:①指导思想正确。教师有正确的学生观,学生有正确的教师观。良好师生关系的目标与教育目标一致,师生关系的形成发展有利于教育目标实现。②师生心理相容性好。师生为实现共同目标彼此认同、情感上相亲、行为相近,双方互相沟通、相互交往积极性高。③师生关系中的感染、陶冶功能得到充分运用,使其教育效果得到充分发挥。一、用真诚的心关爱每一个学生地理教学改革的不断深入,要求地理

2、教师不断提高自己的教学水平。地理教学要求学生通过观察和实验操作,亲历知识的形成过程,从而自行获取知识,获得科学思维。尤其地理课中增加了许多调查研究及室外观察活动,这就对教师的驾驭课堂能力有更高的要求。一些教师在教学中存在这样一个难题:上课要求一严课堂就死板,要求松一点,局面就无法控制。我们研究一下学生的心理就不难发现,一些学习有困难的学生、淘气的学生,他们也经常自责,他们的内心常常是焦虑的,甚至有的孩子内心是孤独的。有的学生在家长的鼓励下认真地写了一次作业,或者严格地要求了自己几天,以此期待着老师的关注与肯定。但老

3、师的一句不恰当的批评常常打击了学生的上进心,而每一个人都渴望得到别人对自己赏识。其乐融融的课堂气氛,生动活泼的教学设计是以一个和谐融洽的师生关系为基础的。不能单纯以课堂纪律规范学生听课,如果课上学生不能很投入地学习,他们的思维就不能活跃起来。教师不仅要挖掘教学内容本身对学生的吸引力,还应发自内心地关心和爱护每一个学生,让学生都感受到教师对自己的关注,自然地拉近与学生的距离。只有这样,教师才能很好地驾御课堂。一些难教育的学生纪律问题总是反复,教师应该耐心地与他交换意见,调查事情的原委,再一次说服教育,并且让他感到我对

4、他的期望。对学生,无论是听话的还是调皮的,都要以欣赏的目光看他们的优点,以医生的目光看他们的缺点,期待着“皮革马利翁”效应的出现。教师的欣赏、夸奖、鼓励,会给学生本人和其他的同学带来莫大的欢乐,带来巨大的信心,带来更多的投入,使得课堂教学脱去僵硬的外衣而显露生机。二、构建融洽的师生关系。学生感受到教师对自己的关爱,就会产生极大的上进心和自尊心,所以,教师应努力建立一种融洽、真诚的师生关系。建立师生感情应是全方位、多渠道的。首先是在教学中。学生虽小,但他们的眼睛、他们的感受却是明察秋毫的。学生要看你这个老师是不是百分

5、之百地投入工作。这就要求教师全力以赴地、精神饱满地上好每一节课,以自己的敬业精神赢得学生的心。和学生一起做实验室卫生,擦桌扫地,按每组人数摆好小方凳,师生一起准备教具和实验器材……这样,不仅让学生看到老师在认真地对待自己的工作,而且能影响学生认真地对待自己的学习。教学中,让大家畅所欲言。有时小组讨论后,平时不大爱讲话的孩子发言,教师在认真听过之后,表扬他实事求是、敢说真话的勇气。这样,调动大家讨论、争辩,在明辨是非的基础上学习和巩固知识。难度大的时候,让基础好、能力强的学生分析、整理;水到渠成时,让基础差一些的学生

6、说结论。有了息息相关的师生关系,有了亲密和谐的感情基础,教师再切合实际地对学生提出各种要求,学生自然乐于执行了。课堂上保持一种严格、宽松而又和谐的氛围,在教学活动中会形成一种良性循环,对教育、教学都有很大的促进作用。其次,课下与学生多接触也是培养师生情感的重要渠道。一进教室,对上节课受批评的学生安慰一下,学生课间打逗劝解几句,提醒学生提前准备好学习用品;学生提问时教师应耐心倾听,有问必答,即使他上课没听讲,或者以前讲过的没听见,也应耐心地讲明白,然后提醒他课上要认真听讲;哪个学生身体不好,哪个学生父母离异,哪个学生

7、家里生活困难,教师都尽量做到心里有数,这样可以避免在劳动中、交谈中无意地对学生造成伤害。地理教师虽然不是班主任,但教师的职责要求我们一定要这样做,而且一定要认真做。再次,人需要从别人对自己的评价中建立起对自己的认识,每个人从心底里都渴望得到别人的赏识,教师对学生的尊重、欣赏可以激发学生的灵感和创造力,追求成功是人的本能的需要,每一个孩子都是要被点燃的火把,教师要精心地发现学生身上微弱的火花,精心地保护与扶助,点燃学生上进的内燃机。良好的师生交往不应该是单纯的知识信息传递过程,而应该是全面的人格震动、心灵对话的过程。

8、师生感情的建立是双向的,投入多少感情就有多少回报。教师关心学生,学生也就信任老师、喜欢老师,也喜欢老师教的学科,为我们的教育教学发挥最佳效果创造了有利条件。三、立足教学,求实致远在地理教学中,要想方设法让学生发表自己的见解,让学生展示自己的思维过程,找机会挑起他们的争论,在争论中让学生思考出现差异的原因,纠正自己的片面认识。允许多种观点并存,但坚决把握一个原

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