为做“省心”我如此做…….doc

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1、共读“阿莫”第29周：话题一：在教育教学工作中，不管是自觉主动，还是学校要求，我们大都有要求学生牢记行为规范的经历：如记住“文明十不准”啦、“班级公约”啦，小学生可能还会去记忆《弟子规》等等。阿莫提醒我们：“儿童能够把行为规范的条文背得滚瓜烂熟，但在日常生活中，往往在违反了行为规范、其行为损害了他人利益时，他才想起这些条文的存在。这就是说，只有在他必须对自己的行为承担责任的时候，才能恍然大悟……”在实践中，你是怎样处理学生的有关“记住”与“会用”行为规范的问题呢？为做“省心”我如此做……说到学生的行为规范，学校里最有发言权的应该是班主

2、任。在从事班主任工作之初，感觉每天和孩子们打交道真的是太累了，很多时候感觉只能那样去解释那样去处理了，但是到最后还是让人气得要命，不得不闷着头去收拾残局。分析其中的原因，主要是一切“决策”没有深入学生内心的问题，即所有的行为规范没有引起学生心里重视的原因。阿莫提醒我们，儿童只有在他必须对自己的行为承担责任的时候，才能恍然大悟……，那如何才能让学生时时刻刻有“一朝被蛇咬十年怕井绳”的重视态度呢？我想可以这样做：1.学生的思想洗礼首当其冲。尤其在接受一个新班伊始，要多给学生做思想工作，特别是日常与同学相处和处事方面的一些事例，以此引起学生

3、思考，并完成学生本身认识的提高。顺势与学生一起规定一些“条条框框”，以此约束平时的行为规范，这样还可以防止学生在后面违反规定的时候态度出现反常的问题，同时也可以让学生逐渐学会自我约束和管理。2.及时发现问题，不厌其烦适时纠正。无论课上、课下，特别是班会课的时候，只要有发现的问题，我都会拿学生身边的事来教育他们，给其讲其中的厉害关系，让学生通过讨论、交流，谈自己的切身体悟和意见，这样可让学生重新去思考自己的行为，并加深做同样事的理解，在思想上又上一层颜色，让受教育者的思想更光亮。3.顽固者屡教不改的问题必须慎重对待。有句话说得好，成也萧

4、墙，败也萧蔷，有时候就因为某个学生的某些事事就会使整个班级蒙上一层灰色。针对班内个别学生出现的这种问题，必须得与其私下多交流，借助孩子们最容易理解的故事，特别是一些能够励志的名人成长故事，以此勉其上进。以上是我一贯所采取的方法，感觉还比较适用。最后特别要强调的是，一定要多给学生讲或者看一些能够引起学生思考的故事或事例，这比较符合学生的心理特点，也更容易引起学生思想共鸣。