黄山奇石课例.doc

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1、《黄山奇石》教学案例教学目标：1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。3、能够正确、流利地朗读课文。教学重点：１.理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。2、.练习有感情读文。教学难点：１.通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。2、练习有感情的朗读课文。　教学过程一、激趣导人1、出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽神

2、奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇1、先自主学习，要求：（1）选择一块自己最喜欢的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一读。（2）图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“──”划出描写巨石样子的句子。2、再合作学习，四人小组交流。3、全班交流，随机学习课文。4、图展示猴子观海的样子：（1）这块奇石叫什

3、么名字？谁研究这块奇石？指名汇报。（2）演一演，评议。（3）还有什么补充吗？　如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？（4）想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？（5）这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读。5、图展示仙人指路：（1）谁研究这块奇石？指名汇报。　板书：站　伸　指（2）想象说话：　这位仙人仿佛会说什么？指名说。（3）朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。6、仙桃石：（1）指名汇报，插问：　这里的“恰好”是什么意

4、思？“落”还可换成什么词？哪个更好？（2）想象这个大桃子是怎么来的？7、图展示金鸡叫天都：（1）哪里是天都，哪里是金鸡？（2）它奇特在哪里？指名说。（3）课文第三段并列地写了哪两个内容？　  同桌分读──男女分读。三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子、名字。）2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？3、你能把这些奇石介绍给大家吗？4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：画一画，或当小导游演一

5、演。四、小结：同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？今天我们欣赏了黄山四绝之一的奇石，还有奇松、温泉、云海等，课下可以收集资料感受它的秀丽神奇。【板书设计】黄山奇石　猴子观海抱　蹲　望　仙人指路站　伸　指　仙桃石　飞　落　金鸡叫天都　伸　对　叫　天狗望月仙女弹琴 狮子抢球课后反思：《黄山奇石》是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石。课文语言生动、描写形象，富有情趣。为了帮助学生增强感性认识，课文中配有四幅色彩鲜明的图画，分别与课文得一、二、三、四自然段相对应，便于学

6、生了解这些奇石的形状，在头脑中浮现出这些奇石的样子。短文层次分明，内容明了，看起来很好学，不过对于刚进入二年级学习的学生来说，确实比较困难。要使学生理解课文，完成本课的学习任务得在“读”上多下功夫。   新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中我充分书中的插图及挖掘学生的表演才能，让他们在读文的同看图，理解的基础上表演，力求为学生创设一个生动形象的情境，在

7、阅读和体会的过程中提高他们的语文素养。   课堂教学中，在努力落实基础知识的同时，不忘学生各种能力的培养。新课标着重提到：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，培养学生从小具有收集处理各种信息的意识和能力，对创造性地开发语文资源无疑具有十分重大的意义。根据这一思想，在教学本课第1自然段时，我有意识地要求学生交流一下“你从这一段中知道了什么？”旨在唤起学生对文字信息的关注。     人们都说想象生成了大千世界，想象造就了万千事物。因此，作为一名语文老师，应注重培养学生的想象能力。小学生在学校所学的知识经验大

8、部分是间接经验，只有通过想象，才能了解教师或教科书所描绘的事物的情形和性质，进而理解这些经验。因此，教师在向学生传授知识的过程中培养学生的想象力是十分重要的。在阅读教学的过程中，我注意从词句的比较入手，培养学生的想象力。例如课文中有这样一句话：“仙桃石像天上飞来的一个大桃子，落在山顶上有一个桃子似的大石头。怎样让学生结合图文体会并理解课文呢？于是我问学生：“这块石头的样子像桃子，可以称