课程艺术与教育生态_欧阳健志.doc

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1、课程艺术与教育生态瑞英小学欧阳健志课程的艺术在于课程是否符合教育的生态，顺其自然，合乎童道，教育成为彰扬学生个性的教育，课程成为学生喜欢的课程，让学生的学习回归自然，童心飞扬，快乐成长。一、儿童教育生态下的课程意识——教师即课程一位将军决定一场战争的胜负，一位教师决定一个班科教学成绩的优劣。儿童教育生态下的课程意识——教师即课程，教师首先是一个教育者，然后才是一个学科教师。不同的教师有不同的教育理念，采取不同的教学策略，发生不同的教育行为，产生不同的教育效果。教师不仅是课程的实施者，还是课程的建构者，课程的

2、生成者，因此教师首先要解决的问题是要教给学生什么，然后再思考如何的教。如：北师大四年级下册《图形中的规律》，甲教师的教育理念是：只满足发现规律，应用规律。甲采取以下的教学程序：直接让学生观察课本上的插图（如下图），先让学生数一数摆成下表中的图形分别要几根小棒，小棒的根数与三角形的个数有什么关系？然后借助课件的展示，把表中的图形分解成以下的图形。通过指导学生观察发现规律：小棒的根数是三角形个数的2倍多1根，用字母表示他们之间的关系是：小棒的根数＝2n＋1，然后让学生尝试运用规律解决问题。乙教师的教育理念是：“

3、学数学”不如“做数学”，让学生体验数学的过程，在操作、探究中发现规律，运用规律。乙教师采用以下的教学程序：先让学生摆1根小棒，如表中要摆1个三角形，要几根小棒，比原来增加几根小棒？摆2个三角形，要几根小棒，比原来增加几根小棒？摆3个、4个三角形呢？一边让学生操作，一边让学生列出算式表示他们之间的关系：1＋2＋2＋2＋2＝9（根）1＋2×4＝9（根）在学生充分感知的基础上，让学生思考：小棒的根数与三角形的个数有什么关系？学生通过观察不难发现：小棒的根数是三角形个数的2倍多1根，教师再引导学生用字母表示这个规律

4、：小棒的根数＝2n＋1，然后再运用规律解决问题。甲教师只是单纯的为了掌握知识而教学，乙教师除了让学生掌握知识外，还让学生体验了知识获得的过程，学生主动操作、主动探究、主动观察、主动发现、主动应用。因此教师的课程意识是教育生态的基础。二、儿童教育生态下的课程建构——文本即课程1、研读教材为建构自己的课程作准备。俗语说：“熟能生巧”，要巧用教材，首先是熟悉教材，研读教材。研读教材应从以下几方面思考：（1）读懂教材文本、图片的意义，读懂问题的情境，文本与图片情境。（2）找出本节教材的有哪些知识点？认知目标、能力目

5、标、情感目标各是什么？（3）理解本节教材与前后教材的联系，本节教材在本单元、本册教材以及整个小学阶段的地位与作用。理清本节教材每个教学环节、每个知识点之间的联系。（4）从学生的角度试做一些练习题，预测学生学习本节知识可能出现哪些困难？如：北师大数学五年级下册《体积与容积》，空气有体积吗？学生对这个问题好难理解，因为空气看不见，闻不到，摸不着，他们可能会产生一种误解“空气没有体积”，但不管什么物体，看不见不等于不存在，空气确实存在体积，如何验证空气有体积呢？教师在备学时已经预见学生理解的难度，因此教师在备学时

6、可以创设这样教学情境：给学生发一个气球，然后往里面吹气，边吹边让学生边观察，刚才还是扁扁的气球，现在为什么会慢慢的涨起来呢？往里面吹的空气越多，气球涨的越大，这是为什么？使学生从直观上感知：空气也有体积，空气把气球的空间占满，空气把气球往外面扩充，气球里的空气的体积越大，气球越大。备学、研读教材只满足以上四个方面还不够，还要思考数学科与其他学科的联系，如：北师大数学五年级下册《体积与容积》，体积、容积与成语“乌鸦喝水”有联系，备学的时候老师可以考虑课前播放“乌鸦喝水”的动画，让学生思考：乌鸦为什么能够喝到水

7、呢？这是因为乌鸦把石子放到瓶子里面，石子占了水的空间，把水的高度推高，所以乌鸦喝到水。2、用活教材是建构自己课程的关键。我国的小学教育与外国的小学教育比较，外国的小学教育只有课程标准，没有具体的教材，教材需要教师自己编写，不同的老师对课程标准有不同的理解，编写的教材也不一样。我国的小学教育，国家编好教材，但不同的地区有不同的实验教材。因此，我们提出：用教材，而不是教教材。“用教材”与“教教材”的区别是：“教教材”就是把教材看成是药方，教学只是按单执药，教师照本宣科，被动使用教材，教学被看成是公式化、标准化。

8、“用教材”就是把教材当成是一种课程资源，教师根据自己的理解、个性、需要，用活教材，对教材进行重组、改编、拓展，以达到教学的最优化。（1）引进其他学科的资源丰富数学科的教学情境。虽然学科不同，但很多知识、原理却是一致的，我们可以利用各学科知识的纵横联系，一方面帮助学生对本节知识的理解，另一方面使本来有点枯燥的数学增添一点色彩，使学生在掌握数学知识的同时多一些美的享受。如：北师大版六年级上册《观察的范围》，通过本课的