课后反思（夏敏莉）.doc

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1、“0的认识及有关加减法”的课后反思一、创设有效教学情境，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，也是小学生学习的动力，在整堂课的教学中，我十分重视创设有效地活动情境，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习。上课开始，我利用学生喜好的猜数游戏活动，激发了学生浓厚的兴趣，引起了学生的好奇心与求知欲，使学生开展合理的想象，并迅速进入最佳学习状态。二、让学生主动获取知识，促进其数学能力的发展掌握知识是发展情感态度和能力的基础。由此，我组织猜想、观察、思考、交流等数学学习活动，让学生在这些活动中获取知识，发展观察力、思维能力、记忆能力和交流合作

2、的能力。如：组织猜数学游戏活动中，学生愉快地经历从有到无的变化，感受0的含义；接着，让学生观察小猴逐次把两个桃吃光的过程，让学生根据画面描述小猴吃桃的情景，并为学生提供观察思考交流的空间。在学生观察交流的过程中体验一个也没有用0表示的知识建构过程，在学生初步认识0的基础上再让学生举例，为学生提供实践的机会与想象的空间，引导学生联系自己身边具体有趣的事例，进一步体验0的意义。同时使学生感受0的作用，感受数学就在身边。再如，探究0的加减法，我用教材资源为学生创设一个个问题情境，先让学生观察画面，描述情景，提出问题，再请学生列式计算。

3、把0的加减法设置在学生感兴趣的问题情境中；更可喜的是，学生都在积极思考，认真探究。如：学习3-3=0,2-2=0后，我问：同学们还知道几减几等于0？激发学生寻思生活中的实例，从而，根据3-3=0,2-2=0去类推，学生踊跃发言，说出了一些算式，效果十分理想。一、营造民主宽松的氛围，让学生享受成功的愉悦课堂气氛很大程度上影响学生学习主动性的发挥。为此，课堂上我除了利用学生喜爱的游戏活动外，还用亲切的语言与学生对话，用激励性评价方法评价学生的学习过程。这样，课堂气氛宽松，学生心情舒畅，让学生在轻松愉快的活动中学习数学，享受在玩中也能

4、学好数学的成功喜悦，使学生刚收到数学就在我们身边，只要做一个学数学的有心人，就一定能学好有价值的数学。