浅议物理课堂教学中的提问功能.doc

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1、浅议物理课堂教学中的提问功能提问是指在课堂教学中，教师根据教材内容，教学目标，科学探究性学习中出现的现象而提出问题，由学生各抒己见，讨论分析，进行回答的一种教学手段，是进行科学探究的一个重要环节。提问有着如下功能：一．发挥教师的主导作用，活跃课堂气氛。     在课堂教学中，教师适时的提问，可以帮助学生开阔视野，打通思路，启发学生的思维，及时帮助学生掌握学习的难点，突出教学的重点。在教师的主导作用下，调整教学的进度，按照教师预先设顶的教学计划，打破课堂上由教师唱独角戏的沉闷气氛激发学生的思维，增进师生之间的互动，活跃课堂的气氛。针对学生的回答，教师加以赞赏表扬，点拨指正，激励鼓舞，从

2、而增进师生之间的感情，促进课堂教学的和谐发展。二．综合评价学生，检验教学效果。     当学生回答问题时，如果分析有条不紊，逻辑推理严密细致，说明学生对该问题理解透彻；如果学生的分析含糊其词，语言表达模糊不清，说明学生对该问题理解不是很清楚，知识有缺陷；如果学生的回答错误和漏洞层出不穷，那就有待我们的教师技术继续进行启发和诱导，直至学生将该问题彻底搞懂弄清为止。因此，从某种意义上来说，提问可以对学生是否掌握知识进行科学的评价，同时也检验了教师的教学效果。三．充分发挥学生的主体地位，激发学习兴趣。     长期以来物理课堂教学中教师的教学方法是以讲授，灌输为主，采取填鸭式教学。学生听的

3、多，思的少；记的多，问的少，独立性和创造性得不到展示和发展。新的课程标准要求转变学生这种被动学习的学习方式。那么，当教师在课堂上根据教学过程中出现的现象，不断提问，抛出问题时，一方面刺激了学生的大脑神经，思维变得活跃起来；另一方面启发诱导学生思考，寻求问题答案。通过学生的动脑，动手，动口，使学生的主体意识，能动性得到加强，独立性和创造性不断地得到发展，激发了学习的兴趣，发展了学生的创新意识和实践能力。四．帮助学生认识自我，树立信心。     新课程要求教师在课堂教学中关注每一个学生，尊重和关心每一个学生，对每一个学生都抱以积极，热切的期望。当教师在课堂上提出问题，并且有针对性地指定某

4、些学习态度不太端正，学业成绩有差距的“学困生”进行回答，可以消除师生之间的隔膜，点燃这些学生学习的希望之火，通过这种师生互动，寻找和发现他们的闪光点，帮助他们认识自我，重新树立起把学习成绩搞上去的信心。