帮扶材教学设计.doc

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1、帮扶材料：时间：2012.12.10《一次比一次进步》教学设计执教者：樊梅教材简析：瞧，小燕子真是一个好学的好孩子！燕子妈妈让它去菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样，他一连去了三次，在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。　　课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满

2、童趣，有利于学生对语言的感悟。便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。 学习目标：　　1.认识13个生字。会写"回、片、皮"3个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“王”。　　2.正确、流利地朗读课文。　　3.理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点：识字、认字和朗读课文。教学难点：学生通过读课文，明白“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”。课前准备：生字、词卡、图片（电脑课件）等。课时安排：2课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　第一课时    一、导入新课，

3、整体感知　　1.同学们，还记得《菜园里》这首儿歌吗？我们一起温习一遍吧！（出示儿歌）　　2.请大家仔细观察，菜园里都有些什么？　3.各种蔬菜都有自己的特点，如果你认真观察，一定会有更多的发现。有一位细心的妈妈，鼓励它的孩子到菜园里去观察，收获可大了，今天我们来学习第15课《一次比一次有进步》。（出示课题）读课题。　 4.学习生字"次"。　　⑴这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。）　　⑵全班读。再齐读课题。   二、初读课文，认识生字1.过渡：同学们想不想也来读读这个有趣的故事？读

4、课文的时候遇见不认识的字，应该怎么办？（学生自由说）2.学生轻声读课文，要求读准字音，读通句子。　　3.检查生字认读情况。瞧，小燕子把生字宝宝带来了，我们快来跟它打打招呼吧！（1）同学们真会学习，懂得借助拼音来认识生字。下面老师找个同学来读读生字。（2）正音：“次、再、仔”的声母是平舌音。“什”的声母是翘舌音。“么、得”都读轻声。（3）小老师领读。（4）去拼音读生字，小组内成员相互帮助,交流识字方法。提醒“现”字里的新偏旁“王字旁”。4.游戏巩固生字三、再读课文，自主学习过渡：和生字宝宝们这么熟悉了，下面我们再读课文就很

5、容易了，咱们找个同学读课文：1.指名读课文，其他同学注意听，思考：这篇课文讲了什么事？2.交流汇报：同学们刚才听得真认真，谁来说说这位同学读的怎么样？3.刚才老师的问题大家思考的怎么样了？指名说一说。（教师相机板书：冬瓜、茄子）4.自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。（1）请同学们轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?   （2）请小朋友们在小组内合作，讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?（3）小燕子到菜园去了三次，咱们看看它都有哪些收获？①第一次回来小燕子发现了什么？（学生回答：冬

6、瓜大，茄子小）②小燕子发现了冬瓜和茄子的不同？（相机板书：大、小）它的心情是怎样的？（高兴、兴奋）。谁能高兴地读读燕子说的话？③小燕子有了发现，咱们看看燕子妈妈是怎样夸小燕子的？谁也想来夸夸小燕子？④真是一位温柔的妈妈！燕子妈妈鼓励小燕子再去看看，它怎么说的？⑤小燕子又有新的发现了呢？谁来给大家说说？（板书：绿、紫）⑥燕子妈妈这次看到了小燕子的进步，更高兴了，它点点头说：“很好。……”大家可以模仿燕子妈妈的表情来夸夸小燕子。⑦看，只要认真观察就可以有新的发现，燕子妈妈又在鼓励小燕子呢！它怎么说的呢？（你再去仔细看看，它们

7、还有什么不一样？）⑧小组内分角色读读小燕子和妈妈的对话。把小燕子的高兴和妈妈的鼓励的语气读出来。⑨经过仔细观察后小燕子更高兴了！这次发现了：（学生说，教师板书：细毛、小刺）⑩它一次比一次有进步！燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”咱们也来一起夸夸小燕子吧！四、课内拓展：1.小燕子三次去了菜园，发现了这么多冬瓜和茄子的不同，你们能不能用自己的眼睛来发现一下呢？看看冬瓜和茄子还有什么不同？（出示冬瓜和茄子的图片）2.用上：我还发现冬瓜是（），茄子是（）。3.同学们的发现可真多，今天我们是观察图片就有了那么多的收获，有机

8、会，同学们还可以到菜园里亲自去看看，相信同学们还会有更多的发现。五、指导分角色朗读课文1.过渡：刚才，同学们的表现也是一次比一次有进步呢，看到你们的进步老师非常高兴，相信大家读书也是一次比一次有进步，下面老师来当燕子妈妈，找位同学来当小燕子，我们一起来读读燕子和燕子妈妈的对话。指名读叙述的话。2.出示对话投影。3.下