妈妈的爱说课.doc

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1、《妈妈的爱》说课稿一、说教材《妈妈的爱》是长春版语文二年级下册第三单元的一篇儿童诗，描写了一个小朋友对妈妈给予他的爱的感受。诗人用饱蘸着最真挚、最自然、最亲切、最动人的感情的笔墨和一连串精妙的比喻，赞颂了妈妈的爱。同时本诗在这一单元中位于第一课，也为后面课文的学习做了良好的情感铺垫，所以本编课文的教学尤为重要。二、说目标为了让孩子们从优美的语言环境中体会到母爱，从中唤起自己对母爱的回报之情，根据新课程标准和学生的实际，我从认知、能力和德育三方面为本课时制定了以下教学目标：认知目标：通过学习课文，认识本课12个生字，会写8个生字，了解带“冫”“氵”的汉字的构字规律。理解有关妈妈的爱的语句，了解、

2、体会和感受妈妈对“我”的无私的爱。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的理解能力和朗读体会能力。结合生活实际体会难理解的词语或者句子。德育目标：感受妈妈的爱是细腻、无私、伟大的，懂得珍惜妈妈给予自己的爱。教育学生也要像妈妈爱我们那样，去爱我们的妈妈。三、说教学重点和难点让学生感受母爱，并能用语言表达自己对母亲的爱，进而把对妈妈的爱演化成具体的行动。四、说教法与学法：　　美国教育家杜威曾经说过这样一句话：“语文教学绝不只是简单的告诉，而是一种过程，一种感悟，一种体会。”对于我们二年级孩子来讲，课文虽美，但让他们真正地理解却有一定的难度。因此，在识字中利用多种方法识记生字，帮助学生高效

3、率识字。真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。4　　为了有效落实教学目标，突破难点，我在教学本课时，着力体现如下几点：　　（一）朗读中感悟母爱《妈妈的爱》是一首诗歌，课文较短，通俗易懂，语句非常优美，读起来朗朗上口，很适合在读文中识记生字，感悟母爱，在教学中，我以读为本，让学生读中感悟，感悟中朗读。新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学中，我采用了多种形式的读，让学生在反反复复地朗读中，去体会，去感受妈妈的关爱。在理解诗歌思想

4、感情的基础上，忽略技巧指导，重视感情渲染，让学生读得感情更自然，更真切。1、范读课文：教师范读课文是新课程所倡导的。在知识上我的范读帮助了孩子纠正字音，初步体会课文的思想感情。　　2、自由读文：我给孩子创造了一个自由发展的空间，让她们带着自己的感情大声地去读课文，了解课文大意。　　3、指名读文：是帮助学生纠正字音的同时，并进行朗读指导。　　4、齐读课文：是巩固生字和朗读的一个检查。　　通过四种不同方式的朗读，有效而又灵活的培养孩子朗读课文的兴趣，更好的在范读中被母爱所触动，自由读中被母爱所感动，指名读中被母爱所打动，齐读中被母爱所心动。　　(二)识字中理解母爱　　本课共有12个生字（汗、浸、湿

5、、净、凉、热、醒、摇、熄、灭、扇、裳），生字较多，用什么方法可以高效的识记这些生字呢？在识字中我们经常使用加一加、换偏旁、反义词、形声字、猜谜语、查字典、多音字、做动作等识字方法。　　1、形声字识字：比如汗、凉就可以用这种方法识记，并对这两个生字进一步拓展，还有哪个字带“氵”或“冫”从而认识“浸湿”这个词语，并通过造句的方法进一步理解词语含义。通过一个偏旁学多个生字，可以节省时间。　　2、加一加识字法：识记醒、热、熄。　　3、做动作：识记“摇”。4、多音字法：找双胞胎兄弟识记“扇”。5、猜一猜记生字：只要一离开，火就着起来。识记“灭”。　　为了有效巩固生字，我还设计猜字游戏、开火车、击鼓传词语

6、等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词，让学生在快乐中识记生字。　　(三)学文中深化母爱4　　语文课标中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。根据二年级学生阅读能力和理解能力，我抓住重点语句进行品读，具体感受课文中母亲对孩子的爱。　　1、引导　　上课一开始，我道出了开场白：妈妈是我们最亲的人，看到妈妈这两个字，我们便想起了妈妈那张熟悉而亲切的笑脸，让我们甜甜地叫一声“妈妈”；是妈妈带给我们生命，是妈妈辛苦地抚养我们长大，让我们深情地叫一声“妈妈”。是啊，我们在妈妈的怀抱里健康地成长，时时刻刻感受着妈妈的爱。这节课我们继续走入诗歌《妈妈的爱》（板书：的爱），更好地去

7、体会妈妈的爱。课文中的第一小节，我引导孩子抓住“很热很热”、“半夜”、“正给我摇着扇子”、“浸湿”理解妈妈是在什么情况下为我扇扇子？通过看图、联系上下文帮助孩子理解妈妈为了能让我睡好，一夜不睡的给我扇着扇子，汗水却浸湿了自己的衣裳，可见妈妈的爱是多么的无私，就如那清凉的风。　　2、帮扶　　学生有了第一小节的基础，已经初步知道通过词语和语句来理解课文，我便试着放手给孩子，让学生通过读文找重点词语、谈