加强道德修养提高教师整体素质.doc

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1、加强道德修养提高教师整体素质枣阳市环城中心学校孙俊剑践行科学发展观，办人民满意教育，打造特色教育品牌，需要高素质的教师队伍。在前一段工作中，我们根据市教育局有关工作部署安排，认真组织开展了以“如何提高学校教师队伍整体素质”为主题的调研活动。通过召开座谈会、发放征求意见表、与老师们个别交流以及自己在近几年学校管理工作实践中所掌握的情况，对学校教师队伍建设的现状进行调研分析，形成此报告。一、学校现有教师自然状况环城中心学校下辖中小学17所，其中初中2所，完小6所，教学点9所。全处小学教学班60个，中学教学班37个，共有教学班97个；小学在校

2、生2506人，中学在校生2384人，共有在校学生4890人。全处共有专任教师441人。在职中共党员156人，中学高级教师24人，中级职称教师260人，有本科以上学历的254人。二、学校教师师德修养和业务素质基本情况：在调研中，受访者普遍认为，我校教师队伍整体素质比较高，队伍构成也较合理，基本上能满足教育发展的要求。具体表现在：1、政治思想素质较好，师德水平较高学校历来重视教师思想道德建设，大力加强思想理论学习。认真宣传贯彻落实十七大、十七届三中全会精神，围绕建设社会主义核心价值体系，精心组织好党内活动和教职工的政治学习。全校绝大多数教师

3、都能做到为人师表，爱岗敬业，在各自的岗位上默默无闻的辛勤的工作着，以教师的真诚和不懈的努力为学生营造出了一个宽松的、民主的、和谐的学习氛围。2、业务素质较好，教育教学水平较高学校历来重视提高教师的教育教学水平，鼓励教师学历层次不断提升。同时，历来重视课堂教学研究，通过课堂教学实践，提高教师教育教学水平。中考能长时间保持全市领先地位，这与教师有较高的教育教学业务素质是分不开的。三、教师队伍建设存在的一些不容忽视的问题1、少数教师教书育人的责任心淡漠，进取精神不强，业务水平不适应新课改要求。他们的教育观念、知识结构、教学方法、创新意识和能力

4、都不能适应教育发展的要求，这些教师仍然用传统的授课方法，机械呆板，不够形象生动，影响了教学的整体水平。2、个别教师师德修养不够，没有作为一名光荣教师的神圣感、使命感，仅将教书作为一种谋生的手段，爱岗敬业精神不强，他们工作精力投入不足。如有的教师备课不认真、教案缺乏新意、照本宣科、教学形式单调、难以激发学生积极性；有的教师不安心本职工作，轻校内课堂教学，重校外兼职工作；有的教师干工作讨价还价，斤斤计较，缺乏奉献精神。3、重智轻德，育人意识淡薄。部分教师在教学过程中与学生交流少，对学生思想道德方面的缺点、错误不批评、不教育、不关心，不去了解

5、学生的思想动态，因而对学生关心的热点、疑点、难点问题讲不清楚，不能有的放矢地对学生进行教育和引导。4、教师的工作、生活、精神压力大。这种压力主要来自当前教育评价机制，社会对学校、学校对教师、家长对教师形成了一张微妙的网。许多教师为了把工作做得更好，都得把工作带回家去完成，教师普遍感觉责任太重、压力太大。另一方面来自生活，在当今社会，教师的住房问题、孩子的教育问题及自身职称晋升等方面的问题，使许多教职工无法将过多的时间和精力投放在教书育人工作上，整天疲于奔命，身心健康存在着透支的现象。四、提升教师队伍整体素质的对策和建议1、提高教师的政治

6、思想素质，进一步加强教师的师德教育“学高为师，德高为范”，教师的言行举止潜移默化地影响着每一个学生的成长。新课程需要全新的教师，但更需要师德高尚具有强烈的使命感和责任感的教师。因此，我们要始终把提高教师的政治思想素质放在首要的位置，多途径、多渠道地对教师进行政治思想教育。要认真做好《中小学教师职业道德规范》、《教师日常行为规范》的学习宣传贯彻工作，将师德教育活动贯穿于队伍建设的全过程。同时，要认真地开展廉洁从教的教育，从源头上杜绝教师的不廉洁不规范的行为。要在教师中开展“践行科学发展观，做人民满意教师”的系列活动：征文、“师德建设大家谈

7、”活动以及“规范从教行为，拒绝有偿家教”活动，大力宣传先进教师的感人事迹，树立学习榜样，实现学校教育环境的最优化。要组织教师开展师德承诺，增强教师的荣誉感和使命感。要对教师的师德进行考核，并将师德考核结果纳入教师年度考核的重要内容，直接与评先评优、职称评聘挂钩，使教师真正体会到“师德是教师的政治生命”的真正内涵。通过学习和活动，使全体教师牢固树立责任意识、危机意识和创新意识，充分发扬团队精神和敬业、奉献精神。2、重视骨干教师和青年教师的培养，大力选拔优秀教师要重视骨干教师的培养，充分发挥骨干教师的作用，全面打造优质教师队伍。要从学校教师

8、实际出发，制定骨干教师培养发展规划，加强骨干教师培养力度，确定重点培养对象，在校内形成一支精干的骨干教师队伍。要分别利用讲授示范课、观摩课、教研、座谈等方式，开展学科培训和业务辅导工作，大力培养骨干教师和学